苏州市足球传统项目学校课余训练现状及对策研究

论文摘要

近年来,随着中国足球水平不断滑坡,越来越多的足球界专家、学者开始对中国现行的青少年足球运动员培养体系进行反思,体教结合的青少年培养模式日益受到推崇。学校是青少年的集中地,让足球回归校园,扎根基层,有利于学生在参加课余训练的情况下也能兼顾学业,足球传统学校就是一个体教结合的典型,搞好足球传统项目校的课余训练和学校足球运动的开展,就是给其他学校一个好的示范,从而向其他学校进一步推广,使足球逐渐走进中小学校园,开展校园足球,使学校成为新时期又一个后备力量培养基地。本文通过文献法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法对11所苏州市足球传统学校的课余训练状况进行较为全面的调查,发现问题,并且得出以下结论:(1)教练员从事课余训练的动机明确,学历较高,但是职称偏低,缺乏专业运动经历,技术等级不高,科研积极性与水平较差,制定长期训练计划能力欠缺,缺乏统一的专业培训制度。教练员综合素质偏低直接影响苏州市足球传统学校的课余训练质量,制约运动队运动水平的提高。(2)运动员参与课余训练的动机较为明确,但是学训矛盾突出,学生训练时间无保障,训练计划难以完成,加之没有完善的比赛制度,运动员参加比赛少,技术等级低,使得训练不系统,足球运动水平难以提高,严重影响足球人才培养的可持续发展。(3)虽然苏州市足球传统学校训练硬件设施良好,但是经费筹集渠道单一,训练、比赛等经费严重不足,学校、家长与任课教师的支持不够,生源萎缩,人才输送途径不畅,导致足球环境较差。(4)苏州市足球传统学校应积极解决学训矛盾,推进体教结合,统一思想,提高认识,建立多元经费保障体制,建立、健全统一的比赛制度,改善比赛环境,不断提高教练员综合素质,建立教练员培训制度,逐步完善培养网络,解决人才输送瓶颈问题,使苏州市足球传统学校真正成为新时期青少年足球后备人才的培养基地。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题依据
• 1.2 研究目的及意义
• 2 文献综述
• 2.1 相关概念的界定
• 2.1.1 “体育项目传统学校”的界定
• 2.1.2 “足球传统学校”的界定
• 2.2 关于体育传统项目学校现状的研究
• 2.3 关于学校课余训练及足球后备人才培养的研究
• 3 研究对象与方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 3.2.1 文献资料法
• 3.2.2 问卷调查法
• 3.2.3 专家访谈法
• 3.2.4 数理统计法
• 3.2.5 逻辑分析法
• 4 研究结果与分析
• 4.1 苏州市足球传统校教练员队伍现状分析
• 4.1.1 教练员从事课余训练的动机
• 4.1.2 教练员的年龄结构
• 4.1.3 教练员的学历与职称结构
• 4.1.4 教练员的运动经历与技术等级
• 4.1.5 教练员的能力
• 4.1.6 教练员对带队补贴的满意度
• 4.1.7 教练员的专业培训状况
• 4.2 苏州市足球传统学校课余训运动员队伍现状分析
• 4.2.1 运动员基本情况
• 4.2.2 运动员生源现状
• 4.2.3 运动员参与课余训练的动机
• 4.2.4 运动员对文化学习的认识
• 4.2.5 运动员的授课方式
• 4.2.6 运动员学习方式的现状
• 4.2.7 运动员训练的时间安排
• 4.2.8 运动员技术等级状况
• 4.2.9 运动员参加比赛情况
• 4.2.10 足球传统项目学校足球人才输送状况
• 4.3 苏州市足球传统学校课余训练的保障与支持现状
• 4.3.1 课余训练的环境及氛围
• 4.3.2 课余训练场地、器材等状况
• 4.3.3 课余训练的经费保障
• 4.3.4 领导支持及课余训练管理制度状况
• 4.4 苏州市足球传统学校课余训练存在的问题
• 4.4.1 受当前中国足球氛围的影响，生源萎缩
• 4.4.2 政策支持不够，阻碍足球传统校的发展
• 4.4.3 经费严重不足
• 4.4.4 缺少统一、完善的竞赛制度
• 4.4.5 教练员的综合素质不高，缺乏系统培训的机制
• 4.4.6 学训矛盾尖锐，体教结合难以深入
• 4.5 苏州市足球传统学校课余训练发展对策
• 4.5.1 解决学训矛盾，改变体教结合方式
• 4.5.2 统一思想，提高认识，建立多元经费保障体制
• 4.5.3 建立统一的比赛制度，改善比赛环境
• 4.5.4 提高教练员综合素质，建立教练员培训制度
• 4.5.5 完善培养网络，解决人才输送瓶颈问题
• 5 结论
• 6 注释与参考文献
• 附件
• 附件1 主管领导调查问卷
• 附件2 教练员调查问卷
• 附件3 运动员调查问卷
• 附件4 领导访谈提纲
• 附件5 教练员访谈提纲
• 致谢