《围城》与荀子

论文摘要

钱钟书与荀子,两个相距遥远的作者,却有相似的命运。惨痛的战争以及让人民蒙受磨难和激烈的政治斗争,启发了两人对人类天性期待负有相同的使命感。本篇论文首先把《围城》与荀子两者的著作构成联想。他们从当时盛行社会气氛不符的角度,切入从人性负面的观点,在当代都造成极大的廻响,也受到不少攻击。人性的弱点习以利己私心为出发,摊开人性的不善与负面的影响。一群知识分子没有能力应付逆境生活,形成人类失去了立身现实的能力,並且迟迟没有觉醒,反说起话来头头是道的小人物。展露出人性的丑陋面貌。钱钟书刻画出一连串中西文化交错的妙语火花中,叙述人生的病态,在乱世中随波逐流。《围城》与荀子的教育理念,希望人类能够正视,进而省思,顺从人性欲望发展的后果。提出教育的必要性、重要性。是因为人性之恶,只有透过教育才能变恶为善,荀子认为要有法度管理、要有礼义来教化,使之改恶为善;然后才能有辞让,合乎礼义,国家人民才能治理好。接着分析对知识分子的批判,钱钟书把自己心理想说的话,透过所写人物的心情或议论,给予生动传神或极尽尖酸的描述。论文最后部分把两本著作对后世的启发与影响,由于两人皆周遊各国见多识广,饱读诗书,所以能用机智比喻,犀利议论,幽默调侃,监视当时的世态人情。即使与同时代民情相左,他们也大胆提出与社会舆论不同的看法,让人警觉。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 绪论
• 第1章 《围城》与荀子的背景
• 1.1 《围城》的成书背景
• 1.2 荀子的背景
• 1.3 挑战当代社会意识
• 第2章 《围城》与荀子的性恶基础
• 2.1 贪婪的人性
• 2.2 瞋心的习气
• 2.3 利与欲的行为
• 第3章 《围城》与荀子的教育理念
• 3.1 教育的重要性
• 3.2 求学的态度
• 3.2.1 为“名”而学
• 3.2.2 抄袭卖弄
• 3.2.3 自满而怠学
• 3.3 慎选教师
• 3.3.1 “不尚贤”的高校长
• 3.3.2 系主任与训导长
• 3.4 小结
• 第4章 《围城》与荀子的文学特点
• 4.1 大量的比喻
• 4.1.1 《围城》每一页都有比喻
• 4.1.2 荀子善用博喻
• 4.2 辩说之术
• 4.2.1 《围城》里的辩说
• 4.2.2 荀子的辩说
• 4.3 外貌的著墨
• 4.3.1 《围城》与荀子的“非相”观点
• 4.3.2 描述人的技巧
• 第5章 结语
• 5.1 钱钟书与荀子的启发
• 5.1.1 教育为治国大业
• 5.1.2 “立言”以达不朽
• 5.2 对照当今社会现况
• 5.2.1 教育普及
• 5.2.2 金融乱象
• 5.3 对未来世界期许
• 5.4 小结
• 主要引用及参考文献
• 后记