【关键词】自主创新；艺术设计；教学；学生
【正文】和传统的语数英文化类学科不同的是，设计专业更加强调的是艺术性，强调的是学生的审美能力，强调的是创新能力。因此，现阶段在艺术设计专业学生的能力培养问题上，更需要强调自主创新这方面的能力，需要积极的开拓创新，实现多手段共同培育，使得此专业的学生能够真正的成为高素质复合型人才，以实现高效教学水平稳步上升，保障社会上的艺术设计类应届毕业生素质的普遍提升。
一、艺术设计专业学生自主创新能力培养的问题
1.1学校方面的不重视
目前，许多学校在面对艺术设计专业类的学生的时候，总是将单纯的模仿和技法练习看作是重点，并不会过度的强调自主创新能力的培养。具体来说，表现为以下两方面：首先是学校内部教学设备的落后，一些陈旧的教学设施并没有及时的更新换代，甚至由于多媒体设备以及教室数量的不够。治很多学生没有实际的参与能力，无法进行实际设计，更没有提升自身信息素养的机会。而在一些需要出外考察的课程项目当中，甚至增添了更多的旅游、游玩元素，没有进行实际的创新能力培养，因此考察项目的效果也很难发挥另外，学校方面的不重视，还体现在对于教师教学能力培养方面，学校在培养专门的艺术设计类教师的时候，也仅仅是从专业技术和教育能力两方面着手，并没有使得教师养成培养创新能力的意识，因此，许多教师在教学实践活动当中就不知道如何培养学生的自主创新能力，甚至仍旧采取传统的教学方法，过于死板僵硬，难以引发学生的兴趣，更无从谈起学生自主创新能力的培养与提升了。
1.2教学方式死板僵硬
一方面，许多艺术设计类的教师缺乏责任心，也缺乏应有的职业道德。具体表现为课堂教学活动不认真，过于敷衍，过于照本宣科，缺乏自主创新与知识点的拓展。甚至有部分教师一本教材一、个备课方案可以应付多个班级、多个年级甚至是好几届的学生。如此一来，教学缺乏创新性，更无从谈及创新能力培养了。
另一方面，也有部分教师由于实际情况的限制，会出现一些随便换课的情况，甚至说是邀请研究生代课的情况，课堂质量得不到保障。在课堂评价当中呈现出千篇一律的特点，没有遵从以人为本的原则，更没有围绕个性化发展打分。
1.3学校风气有待调整
对于每一名学生来说，良好的环境是他们进行。习的基础，然而如果环境出现了负面影响，那么也会使得学生出现懈怠的情况。实际上许多的。设计类专业学生在学习风气方面都存在着不小的问题，部分学生表现出过于懒散，盲目以及没有时间观念的问题，表现在课堂学习中就是过度频繁的迟到早退。这种不良的学习风气一旦产生，就容易像瘟疫一般蔓延，逐渐影响着专业内的每一名学生。与此同时，由于管理的不到位，导致很多学生为了获得贫困补助获得奖学金，会采取投机取巧的方法。从功利的角度出发，请客送礼，以求过关。
二、艺术设计专业学生自主创新能力培养的策略
2.1转变教学方式
对于每一名教师来说，应当尽可能地提升自身的职业道德，明确教师的职责，以强烈的责任心作为教育活动的驱动力。建议教师从教学方法和方式上进行改善使得学生能够在教学活动当中体会到设计的趣味性增强他们的参与感由此才能够使得兴趣成为学生学习的首要驱动力。举例来说，教师可以采取小组合作的方式，使得学生能够在相互讨论的环节中实现思维的碰撞，在心得体会的交流中逐渐得到启发，实现取长补短。这样一来，思维的阈值就会逐渐的被拓宽，很多学生也可以借助讨论的方式跳脱出固有思维的局限。
另外，教师还需要采取更加先进的教学原则及以人为本、学生为本的教学原则，需要明确自己的地位和学生的地位是平等的，在教学活动中应当实施以学生为先，应当尊重学生的主体地位，真正的保障教学相长、教学有序、教学平等。只有这样，教师和学生之间的互动才能够走向和谐的途径。这种团队是讨论的教学，才能够鼓励学生大胆的提出自己的想法，而不是一味的畏于教师的绝对权威，将自己的思维不断局限，或者将自己的思维逐渐向教师的思维靠拢。
2.2完善教学环境
硬件设施和教学环境是客观条件，学校方面应当予以重视，并作出具体的改善策略：
一方面，学校需要营造更加宽松和谐的教学氛围，使得学校风气能够予以改善，从这方面给予艺术设计类的学生更多的发展可能。想要真正的实现自主创新能力的培养，那么就需要营造良好的教学氛围，需要确保学生的主体地位，同时需要营造学习氛围，使得学生能够在自由平等的环境中勇敢的表达出自己的意见建议，梳理自己的设计理念和思路。建议学校从校内广播和校内公告墙方面着手，进行相关内容的张贴和播放，同时可以要求每个艺术设计类专业班级都喊出自己的学习口号，这个口号需要围绕创新能力培养，从这方面来使得学生受到感染，使得教学双方都能够树立起正确的自主创新意识。
另一方面，学校需要加大经费的投入，为艺术设计专业类的学生提供良好的硬件保障，首先是需要设置和建设更多的多媒体教师，使得艺术设计专业类的学生，每一个人都有上机操作的机会，能够锻炼他们使用电子画板的能力。同时还需要积极地开设一些考察项目，考察项目需要围绕自主创新能力培养展开，不能够仅仅作为旅游的机会。
2.3启发式教育原则
启发式教育原则是一种最有效，培养学生自主创新能力的教学原则，对于每一名教师来说，需要打破教学的禁锢，尽可能的采取多种方式，尽可能的保障，以问题的形式对学生进行启发，使得学生能够在平等交流和合作的过程当中，实现思维的创新。通过这种启发的方式，使得学生能够意识到自身在学习过程当中始终处于主体地位，使得他们能够怀着这种信念感和使命感去进行设计类专业的知识学习，通过自主探究、自主分析、自主评判、自主讨论能力的培养，使得每一名学生都能够实现自我突破、自我创新，走向这条良性发展的道路。
【结束语】总而言之，想要真正的实现艺术设计类专业学生自主能力的培养，那么不仅需要学校方面的努力，需要教师方面的努力，也需要学生的积极配合。而在未来社会当中，拥有自主创新能力的人才才能够真正的被社会所需要，才能够真正的成为国之栋梁。
【参考文献】
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[3]邱莉莉,江文.高职艺术设计类专业学生创新能力培养的探索——以无锡城市职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报,2018,17(01):81-83.
作者简介：王宗北部湾大学学生本科