周红梅（四川省广元市利州区回龙小学四川广元628000）
摘要：《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是学生学好数学的基础。提高学生的计算能力做到一要弄清算理、法则运算顺序；二要加强口算训练；三要培养学生良好的学习习惯；四要熟记常用数据。
关键词：提高计算能力途径
中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）01-0071-01
计算能力是每个人必备的一项基本能力，是学生需要掌握的基本知识和基本技能。即使有了计算机或计算器，计算能力也是不能取代的。从小学阶段各年级试卷看，有关计算的分数所占的比率很大，而学生的计算失分率也是非常高的。在此，就如何快速准确的算出结果，提高学生的计算能力，谈点体会。
一、弄清算理、法则、运算顺序是关键
要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等，帮助学生牢固掌握并灵活运用这些知识是提高计算能力前提。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，接着让学生观察，发现异分母分数的分数单位不同不能直接相加，懂得这个道理后，再引导学生运用通分知识“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数加法了。因此了解算理算法了，学生在计算中就不容易出错。
其次是学生在做四则混合运算和列文字题算式时，运算顺序总爱出错，比如像426-126&pide;3，总有部分学生先算减法，为了理清运算顺序，于是让他们读题，他们是这样读的：426减去126除以3。学生由于不能准确的用数学语言表达出来，计算时运算顺序不仅掌握不好，而且文字题列式也常出错。所以我在教学这部分内容时，先让学生说和、差、积、商、除、除以的意义，说运算顺序。再指导学生按运算顺序用数学语言把多种叙述的形式说出来：426减去126除以3的商，差是多少？426减去3除126的商，差是多少？426减去126与3的商，差是多少？126除以3的商比426少多少？通过这样的训练，把式题与文字题有机的融合，这样学生既掌握了四则运算顺序，也会正确解答文字题，不仅计算能力提高了，而且也提高语言表达能力。
二、加强口算训练是途径
口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，还是训练思维敏捷的良好手段。笔算是口算的结果，所以我们要突破口算关。小学数学口算是最基本的内容，有20以内的加减法，表内乘除法，两位数乘加、乘减、除加、除减计算，利用运算定律和运算性质以及一些特殊法则等进行速算。为使学生正确、迅速的提高口算能力，可采用听算和视算相结合，交替使用。
（1）、每节课利用3—5分钟的时间出示口算卡片或同桌自制口算学具进行视算。
（2）、也可按一定的速度读题，进行听算练习。
（3）、还可把口算练习当作家庭作业由家长监督完成。
也许刚开始学生的速度慢，听错题，正确率也不高，教师不能急于求成，应允许学生经过一段时间的努力，随着知识与技能的积累，持之以恒的训练，学生逐步形成熟练的口算技能技巧，达到合理、正确、迅速、灵活的口算目的。这样既能训练学生的思想高度集中，也能培养学生思维的敏捷性。
三、培养良好的学习习惯是保证
根据学生发生计算错误的原因分析，有相当一部分因素是属于学习习惯方面的问题。因此，培养良好的学习习惯也是防止计算错误，提高计算质量的重要途径。
1、养成良好的审题习惯。一看，看抄的题的数字和运算符号是否正确；二定，定出式题先算哪一步，后算哪一步；三想，想用什么方法，可否简算，什么地方可用口算，什么地方笔算。
2、养成良好的书写习惯。训练学生在演算时，书写整齐，格式符合规定，计算正确合理，草稿纸上竖式要求条理清楚，该对齐的对齐，不可到处乱写，以便检查方便。
3、培养良好的检查习惯。学生养成检查，演算和估算的习惯，是防止错误的重要措施。常用的演算方法有：重算一遍、逆算法、估算法。
四、熟记常用数据，提高计算速度
有些数在式题中出现的次数特别多，它们常常是进行快速口算和简算的基础，对于这些数要求学生熟记：（1）、熟记20以内的加法进位和乘法口诀，它是一切计算的基础，要求学生达到“不假思索，脱口而出”程度。（2）、熟记简算中的“黄金组合”如25ｘ4=100,125ｘ8=1000，还有25ｘ8=200,125ｘ4=500等，简算中经常用到。（3）、熟记分数、小数、百分数的互化数据，如1/2=0.5=50%，1/4=0.25=25%、、、等，它能提高分数、百分数、小数四则混合运算的速度和正确率。（4）熟记1π到9π的数值，1到20的平方数值，可以提高圆、圆柱和圆锥知识计算中的速度。
总之，要提高学生的计算能力不能靠一朝一夕，也不能时紧时松。我们应在让学生明确算理，强化口算训练，培养学生良好的学习习惯，熟记常用数据上下工夫。只要持之以恒，我们的学生的计算能力何愁提不高呢？