湖南省涟源市蓝溪学校
摘要：在新课程改革的理念指导下，教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变，笔者逐步在教学中渗透了音乐多元化教学模式，并以此作为自己的课题研究。音乐多元化教学模式的理论依据包括：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，它们互相联系又互相渗透。下面就谈一谈自己在音乐教学中如何进行多元化教学模式探索的点滴体会。
关键词：音乐教学；多元化；教学模式
一、注重审美体验的过程
音乐教育家达尔克罗兹说：“音乐的本质在于对情感的反映，对音乐的学习与其说是一种智力过程，不如说它是一种情感过程———审美体验”。通过聆听音乐、表现音乐使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，并产生强烈的艺术共鸣。因此，我在音乐教学中的侧重点就落在培养学生的审美能力与陶冶情操上，从而达到净化心灵、启迪智慧的作用，为学生终生热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。在音乐教学中，运用直观的插图、幻灯、录像来创设音乐情境，唤起学生的视觉美、听觉美，形成一个立体欣赏维度，唤起学生的审美体验。例如，教唱《雪绒花》时，通过观看美国故事片《音乐之声》，了解歌曲的历史背景，精美的画面、优美的歌声、曲折动人的故事情节深深地打动了同学们的内心世界，继而引导学生重点欣赏其中的几首主要插曲《雪绒花》、《多来咪》、《孤独的牧羊人》、《攀越群山》等。在学生的欣赏过程中，我配以生动的语言，缩短了学生与歌曲间的距离，使他们对音乐产生了强烈的共鸣，内心积淀起一股强烈的感情，急欲表达，因而唱歌的时候他们非常投入，从音乐中得到了美的熏陶。
二、注重培养学生的音乐创造力
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能激活学生的表现欲望和创作冲动，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。如在教唱完
歌曲《只要妈妈露笑脸》后，分组排练戏剧小品：!"妈妈的生日；#妈妈出差了；"妈妈下班了。每个组由一位“导演”负责排练，同学们积极动脑，有的扮演妈妈，有的扮演爸爸，有的扮演孩子，有的念旁白，表演得惟妙惟肖，幽默诙谐。这样的活动，使同学们在进一步感受理解音乐的同时，又满足了他们的创造性和成功感。
三、在教学中渗透探究性学习方法
探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”，它是由世纪法国著名心理学家布鲁纳在《教学的过程》一书中提出来的。他认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式”。学生的学习同样是一种发现，相信和依靠学生自己去发现和探索事物的真相，以学生为主体，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自己发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。例如，欣赏贝多芬音乐作品时，教师提出问题：!"为什么贝多芬被称为“乐圣”？讲一讲你所知道的贝多芬的故事；"我们应该学习贝多芬哪些优秀品质？请学生去查找有关音乐家的资料。他们有的去图书馆查找，有的在网上下载，有的在自己的课外书上寻找通过查阅资料，同学们了解了音乐家贫苦的童年时代、坎坷的青年时代、孤独的老年时代，尤其是在他岁以后耳朵的失聪并没有使他沉默和畏缩。他通过他的音乐作品与全人类交流，为理想奋臂呐喊，创作了大量具有时代气息的优秀作品。如交响乐《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》，他的作品个性鲜明，充满激情，激励人们与命运抗争，呼吁人们团结成兄弟。贝多芬不仅使交响曲成为直接反映社会变革的重要形式，他还集中了古典音乐的精华，开辟了浪漫时期音乐的道路，为全人类留下了宝贵的音乐财富。课还没上，同学们就纷纷把自己查找的资料互相交流，这种探究性学习强烈地刺激了他们学习音乐的兴趣，有的同学不仅了解了贝多芬及同一时期相关的音乐家如海顿、莫扎特，连约翰·施特劳斯也作了一些初步的了解。一时间，班里出现了浓烈的学习气氛，学生查找资料的过程本身就是一个探索性学习、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐知识，开拓了自己的音乐视野，使音乐欣赏不仅仅停留在表面的感知上，又挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力，变被动为主动，充分展示了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
四、培养学生的社会交往能力
音乐是群体性的活动之一。它有助于养成学生共同参与的群体意识和合作精神。学生间平等的气氛、对音乐感觉的不同见解带来了友好的争辩的乐趣，学生在与同伴自主、和谐的学习交流中增进友谊、增长了智慧，以学生互动为中心，具有师生互动所无法取代的价值功能。例如：在教唱歌曲《小孔雀告诉你》时，以小组合作学习的形式展开比赛，先播放一段富有傣族特色的音乐片段，让同学们猜一猜是什么民族的音乐？再引导学生一起感受音乐的特点并即兴表演，激发他们学习歌曲的兴趣。在听完新歌后，给学生几分钟的自学时间，让学生找出新的乐理知识难点，并以小组形式互帮互助学习视唱曲谱，比一比哪一组学得既快又好，最后再引导学生共同创编舞蹈动作进行歌表演。同学们互相帮助、团结友爱，教师在活动中只是巡视指导，了解信息，对学生自主合作学习给予表扬，学生们生活在学习气氛浓厚，又团结友爱、和谐协调的气氛中，锻炼了他们与人的交往、合作能力。
参考文献
[1]何颖.浅谈在音乐多元化教学中如何尊重学生个性[J].北方音乐,2018(4).