导读:本文包含了爱琴文明论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:爱琴文明,城邦,希腊化
爱琴文明论文文献综述
秦丹茜[1]（2019）在《浅谈古希腊文明的兴衰——从爱琴文明到希腊化文明》一文中研究指出古希腊文明是西方文明的主要源头之一,也是西方文明最重要和直接的渊源。它发端于爱琴文明,兴盛于城邦文明,没落于希腊化文明。了解古希腊文明的兴衰历程对于当代文明发展的思考具有重要的指导意义。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年11期）
齐玉凤[2]（2019）在《古希腊神话中女神形象探源——从爱琴文明到古风时代》一文中研究指出古希腊神话作为古希腊先民初期社会活动的折射,是研究古希腊社会及历史的重要资料。女神作为希腊神话中两性角色之一具有独特的价值和作用,通过对古希腊女神形象具备的特点分析,探索古希腊女神形象被构建的社会功能及根源。从功能主义神话学和女性主义神话学角度入手,明确女神形象在形成过程中起到的作用及形成缘由,发掘女性在古文明发展过程中扮演的角色及价值。(本文来源于《文教资料》期刊2019年09期）
刘娟[3]（2017）在《浅谈爱琴文明和希腊神话传说》一文中研究指出西方文明的起源就在爱琴海地区,而爱琴海文明又是由克里特文明和迈锡尼文明组合而成的,并且这两个文明是具有承前继后的关联性的。在这两个文明的形成中就产生了影响整个欧洲的希腊神话传说,希腊神话传说就是两个文明在宗教上的体现。(本文来源于《明日风尚》期刊2017年05期）
王理[4]（2015）在《“爱琴文明与古希腊城邦制度”的教学设计与实施》一文中研究指出一、教学思路分析着名历史学家陈衡哲说:"你如果不读中国历史,就不知道中国为什么伟大;你如果不读世界历史,你就不知道中国为什么落后。"高中历史教育教学应"使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感"。应该说,这也是高中历史新课程于必修一中设立"古代希腊罗马的政治制度"专题(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2015年21期）
王南宇[5]（2015）在《造型艺术中的政治隐喻——以爱琴文明和古希腊文明为例》一文中研究指出本文通过对比古希腊政治分期和美术史分期,对同时期美术作品的政治表达进行了初步探索。(本文来源于《美术大观》期刊2015年03期）
刘子建,杨阳[6]（2014）在《商周时代与爱琴文明的设计艺术比较中的纹样研究》一文中研究指出艺术是文化的反映,本文通过对商周时代与爱琴文明器物纹样进行研究,对比二者在纹样上的特征、种类。通过对商周青铜器与爱琴文明的造型和纹饰特征进行剖析,阐述其独特的设计艺术魅力。通过对其二者的研究探究其不同特征的产生的历史、人文环境等的原因。(本文来源于《中国包装工业》期刊2014年20期）
俞玲[7]（2014）在《借“穿越”之名,行“体验”之实——《早期爱琴文明与城邦国家》案例》一文中研究指出一、课题的主题与背景不知从何时起,以穿越为题材的文学和影视作品开始风靡全国,尤其受到学生群体的追捧,一部作品所引发的对某一历史时期的关注也在持续升温,学生热衷于谈论相关历史,所表现出的热情简直难以想象。反观我们的课堂,尽管知识性很强,但始终有点不温不火的状态。如果我们也能借这股"穿越热",使他们提高对历史学习的兴趣乃至形成更进一步地体验历史事件的习惯,这不也是美事一桩吗?(一)学生分析虽然现在的教学已经融入了很多学生感兴趣的故事的补充介绍,学生在一定程度上也表现出了很高的学习兴致,但真正地(本文来源于《新课程学习(中)》期刊2014年03期）
孔宏伟[8]（2013）在《因为简单,所以极致——《(人教版)历史与社会八年级上册早期爱琴文明与城邦国家》教学反思》一文中研究指出怎么让学生已有的知识有效地展示出来,因为学科的不同特点,要求学生在每堂课前,都通过书面的形式事先展示、罗列,也就是学习任务的前置,有一定的难度。老师将事前置任务的展现程度,结合教材知识点,进行相应补充,让学生进行相关知识的重新整合,以期达成教学目标和任务。课堂教学的实践,证明这种设计是简单的,可行的。教学结构清晰,教学过程简洁明了。(本文来源于《中国校外教育》期刊2013年04期）
倪旭荣[9]（2012）在《情境教学在历史与社会课堂中运用探析——以《早期爱琴文明与城邦国家》为教学案例》一文中研究指出一、开展情境教学的背景1.情境教学随着改革大潮进入课堂,教师通过创造各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情境中扩大,幻化成课文中的各种意境。给历史与社会教学插上情境的翅膀,不仅对激发学生的求知欲望,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力具有重要的作用,而且(本文来源于《中学教学参考》期刊2012年12期）
丁艳[10]（2011）在《高中历史学案导学教学方法研究——以岳麓版必修一《爱琴文明与古希腊城邦制度》一课为例》一文中研究指出"学案导学"是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式改变了以教师单纯讲、学生被动听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使教师的主导作用和(本文来源于《黑龙江教育(中学)》期刊2011年11期）
爱琴文明论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
古希腊神话作为古希腊先民初期社会活动的折射,是研究古希腊社会及历史的重要资料。女神作为希腊神话中两性角色之一具有独特的价值和作用,通过对古希腊女神形象具备的特点分析,探索古希腊女神形象被构建的社会功能及根源。从功能主义神话学和女性主义神话学角度入手,明确女神形象在形成过程中起到的作用及形成缘由,发掘女性在古文明发展过程中扮演的角色及价值。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
爱琴文明论文参考文献
[1].秦丹茜.浅谈古希腊文明的兴衰——从爱琴文明到希腊化文明[J].青年与社会.2019
[2].齐玉凤.古希腊神话中女神形象探源——从爱琴文明到古风时代[J].文教资料.2019
[3].刘娟.浅谈爱琴文明和希腊神话传说[J].明日风尚.2017
[4].王理.“爱琴文明与古希腊城邦制度”的教学设计与实施[J].中学历史教学参考.2015
[5].王南宇.造型艺术中的政治隐喻——以爱琴文明和古希腊文明为例[J].美术大观.2015
[6].刘子建,杨阳.商周时代与爱琴文明的设计艺术比较中的纹样研究[J].中国包装工业.2014
[7].俞玲.借“穿越”之名,行“体验”之实——《早期爱琴文明与城邦国家》案例[J].新课程学习(中).2014
[8].孔宏伟.因为简单,所以极致——《(人教版)历史与社会八年级上册早期爱琴文明与城邦国家》教学反思[J].中国校外教育.2013
[9].倪旭荣.情境教学在历史与社会课堂中运用探析——以《早期爱琴文明与城邦国家》为教学案例[J].中学教学参考.2012
[10].丁艳.高中历史学案导学教学方法研究——以岳麓版必修一《爱琴文明与古希腊城邦制度》一课为例[J].黑龙江教育(中学).2011