农村中学体育教师专业成长研究

论文摘要

随着教育改革的不断深化以及素质教育的全面实施,教师专业素质与教学要求之间的矛盾日渐激化。体育教育作为学校教育的一大板块,是提高青少年健康素质的关键,也是促进青少年全面发展的重要内容,有其存在的战略意义。而农村体育教师是推动农村体育教学改革的生力军,承担着体育教学实践和学生健康发展的使命。因此,对农村体育教师专业成长研究有着重大的现实意义。本文通过文献资料法、归纳分析法等方法首先通过对教师专业成长、教师专业化以及体育教师专业成长与农村中学体育教师专业成长进行界定,其次对农村中学体育教师专业成长的需求、影响因素以及农村中学体育教师专业成长中面临的困境展开分析。最后,在分析的基础上提出农村中学体育教师专业成长的思索。新课程改革背景下,农村体育教师专业成长迫在眉睫,需要广大农村体育工作者积极探索专业成长地有效途径；农村体育教师专业成长离不开社会环境的优化、学校管理制度的完善、地方经济的发展以及体育教师自身素质的提高等各方面条件的支持。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 选题背景
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.2.1 研究的目的
• 1.2.2 研究的意义
• 1.2.2.1 理论意义
• 1.2.2.2 现实意义
• 2 文献综述
• 3 研究对象与研究方法
• 3.1 研究对象
• 3.2 研究方法
• 4 结果与分析
• 4.1 基本理论研究
• 4.2 农村中学体育教师专业成长的需求分析
• 4.2.1 外部需求—课程改革的要求
• 4.2.2 内部需求—自身职业生涯发展的需要
• 4.3 农村中学体育教师专业成长的影响因素分析
• 4.3.1 社会因素
• 4.3.2 环境因素
• 4.3.3 学校因素
• 4.3.4 家庭因素的影响
• 4.3.5 教师自身方面
• 4.4 农村中学体育教师专业成长现状与困境
• 4.4.1 工作环境“差”
• 4.4.2 学校管理制度不完善
• 4.4.3 师资力量与办学条件弱
• 4.4.4 学习和岗前培训机会少
• 4.4.5 科研板块的空白
• 4.4.6 校本教研形式化
• 4.4.7 对体育教师人文关怀的缺失
• 4.5 农村中学体育教师专业成长思索
• 4.5.1 以教育政策法规为支柱
• 4.5.2 以灵活多样的培训方式为路径
• 4.5.3 以全方位的资源整合为平台
• 4.5.4 以合理的评价机制为检验
• 4.5.5 以“自主”成长为核心
• 4.5.6 以个人职业规划和专业发展计划为引领
• 4.5.7 以人为本的人文关怀
• 5. 结论
• 参考文献
• 致谢