延安时期党的马克思主义理论教育及其启示

论文摘要

延安时期中国共产党进行的马克思主义理论教育在党的理论教育史上具有重要的示范意义。本文对延安时期党的马克思主义理论教育的教育背景、教育内容、教育形式、教育特点进行了分析与论述，并以此为基础，得出了延安时期党的马克思主义理论教育对当前思想建设的启示，以期对新形势下党的建设提供借鉴。延安时期党的马克思主义理论教育与党的成长历史以及当时党所处的政治环境密切相关，具有深刻的社会历史背景。运用马克思主义理论指导中国革命的具体实践、加强党的组织队伍建设、总结党的历史经验、正确处理党和共产国际的关系，都需要进行马克思主义理论教育。延安时期相对稳定的外部环境为党进行马克思主义理论教育提供了外在有利条件。遵义会议后以毛泽东为核心的中共中央领导集体逐渐形成是进行马克思主义理论教育的政治保证；延安时期大批知识分子投奔延安，为党的马克思主义理论教育提供了基本师资力量；进行马克思主义理论教育是中国共产党推进马克思主义中国化的重大战略。延安时期党的马克思主义理论教育经过了一个不断发展、完善的过程，按其内容和特点，可以大体分为三个阶段：从1935年10月至1941年5月是初步开展阶段，这一阶段的马克思主义理论教育，伴随着党对历史经验的总结，伴随着党对整体战略的调整，从领导到普通党员干部逐步展开，注重用马克思列宁主义的基本原理和中国革命的具体实践相结合的思想武装全党，努力清除主观主义特别是教条主义的影响；从1941年5月至1945年4月是全方位进行阶段，主要是在全党开展整风运动；从1945年4月到1948年3月是深化提高阶段，这一阶段党的马克思主义理论教育内容主要是全面学习毛泽东思想。延安时期党的马克思主义理论教育既注重马克思主义基本原理的教育，又及时总结党的历史经验和革命经验，将这些内容融于马克思主义理论教育中，同时结合理论教育探索了党性教育途径，突出了党性教育的地位。在方式方法上注重举办各类各式学校，对党员干部进行培养教育；运用报刊、广播等大众传媒进行广泛宣传；号召广大党员干部进行自我教育（学习）。这一时期的党的马克思主义理论教育呈现出了强调理论学习与中国革命实际相结合、以实事求是为灵魂的学风建设、将党员干部作为马克思主义理论教育的重点对象、注重理论教育的实效性等鲜明特点。延安时期党的马克思主义理论教育实践为党今后的思想教育树立了榜样，对党的思想建设和当代的马克思主义理论教育富有重要启示：回顾延安时期马克思主义理论教育内容，有助于抓住时代特征，进行理论创新；借鉴延安时期马克思主义理论教育经验，有助于为加强学习型政党建设找到合适的方式方法；追寻延安时期马克思主义理论教育路径，有助于找准推进当代马克思主义大众化的方向；弘扬延安时期马克思主义理论教育的实践精神，有助于促进理论与实践的良性互动。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• （一） 研究现状
• 1. 延安时期马克思主义理论教育的直接研究
• 2. 延安时期马克思主义理论教育的相关研究
• （二） 研究意义
• 1. 有助于加强对马克思主义理论教育基本规律的认识
• 2. 有助于深化马克思主义理论教育改革与实践
• 3. 对于建设学习型政党具有重要启示
• （三） 研究思路与研究方法
• 1. 研究思路
• 2. 研究方法
• （四） 本文重点、难点与创新点
• 1. 本文重点、难点
• 2. 本文创新点
• 一、 延安时期马克思主义理论教育的历史背景及其发展阶段
• （一） 延安时期马克思主义理论教育的历史背景
• （二） 延安时期马克思主义理论教育的发展阶段
• 1. 初步开展阶段（1935 年 10 月至 1941 年 5 月）
• 2. 全方位进行阶段（1941 年 5 月至 1945 年 4 月）
• 3. 深化提高阶段（1945 年 4 月到 1948 年 3 月）
• 二、 延安时期马克思主义理论教育的主要内容、形式与特点
• （一） 延安时期马克思主义理论教育的主要内容
• 1. 马克思主义基本原理教育
• 2. 党史教育
• 3. 党性教育
• （二） 延安时期马克思主义理论教育的主要形式
• 1. 举办各类各式学校，对党员干部进行培养教育
• 2. 运用报刊、广播等大众传媒进行广泛宣传
• 3. 号召广大党员干部进行自我教育（学习）
• （三） 延安时期马克思主义理论教育的特点
• 1. 强调理论学习与中国革命实际相结合
• 2. 以实事求是为灵魂的学风建设
• 3. 将党员干部作为理论教育的重点对象
• 4. 注重理论教育的实效性
• 三、 延安时期马克思主义理论教育的当代启示
• （一） 回顾延安时期马克思主义理论教育内容，抓住时代特征
• 1. 推进理论创新，更新发展理念
• 2. 把握理论精神实质，提升教育成效
• （二） 借鉴延安时期马克思主义理论教育经验，加强学习型政党建设
• 1. 加强和完善学习制度建设，提高理论学习效率
• 2. 明确教育思路，不断创新理论教育形式
• （三） 追寻延安时期马克思主义理论教育路径，推进当代马克思主义大众化
• 1. 整体性教育与层次性教育相结合
• 2. 普及性教育与提高性教育相结合
• （四） 弘扬延安时期马克思主义理论教育的实践精神，促进理论与实践的良性互动
• 1. 以实践效果为根本评价标准，着眼科学发展观的落实
• 2. 建立实践反馈机制，以实践促进理论创新发展
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单