高中地理教学中学生创造能力的培养

论文摘要

虽然素质教育在我国已经推行了很多年,但成效甚微。本文在对创造教育理论深入了解的基础上,结合高中学生的心理特点以及地理学科的特点,试从创造能力的核心——创新思维的培养方面出发,就如何在高中地理教学中培养学生的创造能力进行了探讨,以达到素质教育与应试教育有机的结合,即在提高学生学习成绩的同时又能使其创造能力得以形成和发展。本研究主要采用实验比较法就习水县第一中学高一年级地理教学中渗透创造教育进行了研究。在研究过程中,选择两个平行班级进行创造教育和传统教育的对比实验,并对两个班级学生的学习成绩、对地理学习的兴趣以及创造能力等方面进行了比较。经过近一个学期实验后,对其结果进行分析得出:①实验班学生的地理学习兴趣明显强于对照班;②实验班学生的地理学习成绩显著优于对照班;③实验班学生的思维明显比对照班学生活跃,表现在实验班学生经常会提出一些新颖的观点、见解。以上结果说明笔者在习水县第一中学高一地理教学中实施的创造教育取得了一定的成效,从而为我们的高中教师在地理教学中培养学生的创造能力、提高地理教学质量提供一些参考和建议:合理地利用校内外的各种教学资源培养高中学生创造能力,在结合高中生地理学习的心理特点的同时充分发挥地理学科在培养学生创造能力上的优势。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1. 综述
• 1.1 问题提出的背景
• 1.1.1 高中学生创造能力的内涵
• 1.1.2 高中学生创造能力培养的必要性
• 1.2 本研究的目的意义
• 1.3 创造教育的研究概况
• 1.3.1 创造教育的内涵
• 1.3.2 国外创造教育的研究概况
• 1.3.3 国内创造教育的研究概况
• 2. 创造能力培养的理论基础
• 2.1 创新思维的培养是创造能力培养的核心内容
• 2.2 创新思维的特点
• 2.2.1 独特性
• 2.2.2 多维性
• 2.2.3 突发性
• 2.2.4 想象性
• 2.2.5 灵活性
• 2.3 创新思维的基本成分
• 2.4 创造能力培养的理论基础
• 2.4.1 教育学
• 2.4.2 脑科学
• 2.4.3 心理学
• 2.4.4 创造学
• 3. 高中地理教学中学生创造能力培养的研究
• 3.1 高中学生的心理特点
• 3.2 影响创造能力发展的因素
• 3.2.1 智力因素
• 3.2.2 非智力因素
• 3.2.3 高中地理教学中智力及非智力因素在学生创造力发展中的作用
• 3.3 地理学科培养学生创造能力的优势
• 3.4 在高中地理教学中充分挖掘地理学科的创造力源泉
• 3.4.1 学生创造能力培养的前提条件
• 3.4.2 高中地理教学中多途径地培养学生的创造能力
• 4. 实验研究
• 4.1 实验方法及对象的选取
• 4.2 实验过程及结果的分析
• 5. 结束语
• 5.1 结论与启示
• 5.2 本文的创新之处
• 参考文献
• 附录
• 致谢