中职航空服务专业英语口语情境教学的实践探索

论文摘要

近几年,随着经济全球化的深入,国际间的交流和合作不断扩大,社会对人才地需求发生了巨大的改变,各服务行业中都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求,英语素质在人才的素质中显得越来越重要。具备良好的英语语言知识和技能对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。在现在的中职校中英语口语教学多数只是停留在一支粉笔和一台录音机上,英语口语教学手段滞后于现代教育技术的发展。情境教学是20世纪20年代开始产生于英国的一种以口语能力的培养为基础,通过强调有意义的情境进行目的语言基本结构训练的教学法。在航空服务专业英语口语教学中通过包括现代信息技术在内的多种手段展现一些航空服务流程中的情境,让学生在一些真实的典型问题的情境中,设身处地地做出反应,为学生提供一种不用真正进入工作环境中,在短期内能接触,并且能完成服务任务,,处理大量的实际问题,缩短理论和实践间的距离。可有效地弥补课堂理论教学脱离实践的不足,增强学生对未来工作岗位的适应能力。通过在创设情境中的练习获得间接的操作经验,再进一步的要求学生参与对案例的分析、讨论和评价,锻炼和提高他们的实际的语言交际能力,为他们更加深入的学习分析问题和解决问题创造条件。本次的教学研究是对传统教学方法改革的一次尝试。在教师的有效设计下,在学生的配合帮助下,情境教学法这一教学方式有可能给我们提供一种促进学生学习能力,提升学生学习兴趣和积极性的有效地教学方法。改进传统的教学模式,使我们摆脱单纯以教师为本位的教学模式,是学生主动、积极的学习,不仅掌握一定的专业英语知识也能培养学生的职业技能和素养。近年来在职业中学中教学设施设备的提高和完善,使教师有了更多的教学手段,为本课题的实施提供了坚实的物质基础。本研究显示,情景教学可以提高学生专业英语口语学习成绩、提升学习兴趣和积极性.同时也能在一定程度上提高学生的学习能力和合作精神。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的意义
• 1.2 国内外现状分析
• 1.2.1 国外实践研究概述
• 1.2.2 国内实践研究现状分析
• 1.3 研究目标
• 1.3.1 近期目标
• 1.3.2 中期目标
• 1.3.3 远期目标
• 1.4 研究内容
• 1.4.1 以航空服务为基点,对专业英语口语需求的调研
• 1.4.2 调查中职校学生英语口语学习基础；根据英语教学大纲进行教学设计
• 1.4.3 在以学为主的环境中对情境教学法进行探索
• 1.5 采取的研究方法
• 1.6 课题的创新性
• 第二章 与情境教学有关的理论阐述
• 2.1 情境教学的追溯和界定
• 2.1.1 情境教学的溯源
• 2.1.2 情境教学和情境教学法
• 2.2 情境教学法的理论基础
• 2.2.1 建构主义理论
• 2.2.2 人本主义理论
• 2.2.3 相关的心理学和哲学理论
• 2.3 情境教学中情境的设计
• 2.3.1 创造学习环境
• 2.3.2 以学生为中心
• 2.3.3 利用各种信息资源来帮助意义建构
• 2.4 情境教学中“支架”的提供
• 2.5 情境教学的意义建构
• 第三章 专业英语口语基本情况调查及分析
• 3.1 中职航空服务专业英语口语需求调查
• 3.1.1 适应我国飞速发展的航空服务业的需要
• 3.1.2 航空服务专业英语口语教学要符合行业的要求
• 3.2 目前专业英语口语教学面临的问题调查
• 3.2.1 教学方法和手段的滞后
• 3.2.2 学生英语基础能力的欠缺
• 3.2.3 教育的配套设施还有待完善
• 3.3 调查结果分析
• 第四章 情境教学法在航空服务专业英语口语课程中的运用
• 4.1 根据情境教学法而教学设计
• 4.1.1 影响教学设计的因素
• 4.1.2 课程设计的模式
• 4.1.3 教学设计中情境创设的途径
• 4.1.4 评价情境的创设
• 4.2 课程的实施
• 4.2.1 课程的实施准备
• 4.2.3 实施情境教学
• 4.3 课程评价
• 4.3.1 课堂行为表现评价
• 4.3.2 课程的总结性评价及分析
• 4.3.3 学生学习情况调查、访谈及分析
• 第五章 结论和建议
• 5.1 实践结论
• 5.2 对今后教学的建议
• 5.2.1 情境教学法是专业英语口语教学中值得使用的教学方法
• 5.2.2 建立起航空服务专业英语口语的资料库,实行资料共享
• 5.2.3 教师在课堂教学中应该注意的几个细节
• 5.2.4 对于评价系统的研究
• 参考文献
• 附录
• 致谢