赵宋光美育思想与音乐教育实践及其互动关系的研究 ——以赵宋光综合构建幼儿音乐教学法为例

赵宋光美育思想与音乐教育实践及其互动关系的研究 ——以赵宋光综合构建幼儿音乐教学法为例

论文摘要

本研究运用哲学思辨与实地考察相结合的方法,参照文化人类学的视角,对赵宋光先生美育思想与音乐教育实践互动关系展开研究。文章将分别从六个方面进行论阐述:首先总体概述赵宋光先生的美育思想,着重阐述他立美观的确立与发展,美作为真与善中介结构以及从教育学角度看审美。其次总结赵宋光先生的美育思想特征:立美作为美育思想的核心,从人类学本体论指引下的美,人类不朽之谜——美育。复次,介绍赵宋光先生音乐教育理念,从生产力的角度来解读音乐教育;提倡乐教的现代复兴,对乐教做现代化的解读:音乐与其他艺术的综合,“美育民族化”。再次先做赵宋光综合构建幼儿音乐教学法的理论介绍,总结综合构建幼儿音乐教学法的特征;然后陈述笔者对赵宋光综合构建幼儿音乐教学法的实地考察。最后对赵宋光美育思想与音乐教育实践的互动关系作总体的阐述。

论文目录

  • 致谢
  • 中文摘要
  • Abstract
  • 第一章 引言
  • 第一节 选题缘起
  • 第二节 学科归属与概念界定
  • 一、学科归属
  • 二、概念界定
  • (一)立美观
  • (二)幼儿音乐教育
  • 第三节 研究的目的与意义
  • 一、研究的目的
  • (一)对赵宋光美育思想的全面了解
  • (二)对赵宋光音乐教育理念的全面了解
  • (三) 对赵宋光综合构建幼儿音乐教学法的理论介绍和实地考察
  • (四) 赵宋光美育思想与音乐教育实践的互动研究
  • 二、研究的意义
  • 第四节 研究现状
  • 第五节 研究框架
  • 第二章 赵宋光美育思想的核心内容
  • 第一节 立美观的确立与发展
  • 第二节 美作为真与善的中介结构
  • 第三节 从教育学角度看审美
  • 第三章 赵宋光美育思想特征
  • 第一节 以立美为核心的美育
  • 第二节 以人类学本体论为基础的美育
  • 第三节 以人类的持续发展为终极目标的美育
  • 第四章 赵宋光音乐教育理念
  • 第一节 生产力见地上的音乐教育观
  • 一、生产力的解读
  • 二、生产力与音乐教育的关系
  • 第二节 乐教的现代复兴
  • 一、乐教的现代解读
  • 二、乐教对现代音乐教育的指导
  • (一)音乐与其他艺术的综合
  • (二)“美育民族化”
  • 第五章 赵宋光综合构建幼儿音乐教学法
  • 第一节 综合构建幼儿音乐教学法的理论
  • 一、“操作领先,言语镶嵌”的基本原则
  • 二、“活动模块”的操作设计
  • 三、操作程序与相互关系
  • 第二节 综合构建幼儿音乐教学法的特征
  • 一、寓教于乐、于活动中学、在音乐母语中发展
  • 二、在美的形式中立美
  • 第三节 发展中存在的问题及解决路径
  • 第六章 赵宋光综合构建幼儿音乐教学法实地考察
  • 第七章 赵宋光美育思想与音乐教育实践的互动关系
  • 第一节 赵宋光美育思想在音乐教育实践中的体现
  • 一、以立美为核心的教学理念
  • 二、以美的范式贯穿教学全程
  • 三、立美建构的效果
  • 第二节 赵宋光音乐教育实践对其美育思想的启示
  • 一、多器官、多手段、多侧面游戏活动的系统工程
  • (一)幼儿音乐综合教学法中多器官的运用
  • (二)多手段、多侧面的运用
  • (三)游戏活动
  • 二、主动参与、自我构建
  • (一)主动参与
  • (二)自我构建
  • 三、由外向内的操作程序
  • 第三节 美育思想与音乐教学实践互动的特点
  • 一、理论与实践互动的连续性
  • (一)理论与实践互动的持续
  • (二)从数学到音乐教学实践上理论的贯通
  • 二、螺旋形辩证运动的动态性
  • (一)螺旋形辩证运动的提出
  • (二)螺旋形辩证运动
  • 三、知行互动的规定性
  • 结语
  • 参考文献
  • 附录
  • 附录一
  • 附录二
  • 附录三
  • 附录四
  • 附录五
  • 附录六
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