《微电子工艺》混合式立体化教学研究与实践

论文摘要

在高等教育信息化逐步深入的背景下,信息技术在很大程度上促进了高校的教学改革。网络与计算机技术的加入极大地提高了知识更新的速度,突破了教育环境的时空限制,迅速地改变了传统的教学模式、教学内容和教学方法,并且引起了教学思想、教学理念甚至教学体制的深刻变革。《微电子工艺》作为当前高校电子科学与技术专业的一门专业核心课程,探索新的教学模式,寻求一条提高教学效率的道路势在必行。本文在借鉴国内外已有研究成果的基础上,首先,通过问卷调查与访谈的形式,从课堂教学、网络教学和实践教学三方面系统探析并总结了影响该课程教学效果的主要因素；其次,根据前面的调查结果,以相关理论为基础,尝试性的提出混合式立体化教学模式,并对该模式的内涵、体系结构和教学过程进行了一系列的阐述；接着,在混合式立体化教学模式的指导下,设计并制作了《微电子工艺》课程教学资源库,并对该资源库的设计原则、课程的主要教学内容及相应的媒体选择做了分析与整理；最后,按照教材大纲的要求,分别从混合式的课堂教学、开放的网上自主、协作学习和立体化的实践教学三方面设计并实施了《光刻》一章节的典型双语教学案例,完成了从教学目标到效果评价一系列完整的实践工作。该课题的研究为高校教学全面深度的改革提供了一定的参考与借鉴作用,促进了信息技术在高校教学中的广泛应用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 插图索引
• 附表索引
• 第1章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 时代背景
• 1.1.2 学科背景
• 1.2 研究目的及意义
• 1.3 国内外研究现状分析
• 1.3.1 混合式学习研究现状
• 1.3.2 立体化教学现状
• 1.3.3 教学资源库在教学中的应用现状
• 1.4 对目前已有研究成果的反思与小结
• 1.5 研究方法
• 1.6 论文的组织结构
• 第2章 《微电子工艺》课程教学现状分析
• 2.1 问卷的设计
• 2.1.1 调查对象
• 2.1.2 调查内容
• 2.1.3 调查过程
• 2.2 调查统计
• 2.2.1 课堂教学现状调查统计
• 2.2.2 网络教学现状调查统计
• 2.2.3 实践教学现状调查统计
• 2.2.4 访谈统计
• 2.3 调查分析
• 第3章 混合式立体化教学的理论分析
• 3.1 建构主义学习理论
• 3.2 人本主义学习理论
• 3.3 松绑教育理论
• 3.4 整合教学理论
• 3.5 积件思想与资源配置
• 第4章 混合式立体化教学模式与资源设计
• 4.1 《微电子工艺》课程分析
• 4.2 混合式立体化教学模式的构建
• 4.2.1 混合式立体化教学模式的内涵
• 4.2.2 混合式立体化教学模式的总体结构
• 4.2.3 混合式立体化教学过程
• 4.3 课程教学资源库的设计
• 4.3.1 课程教学资源库的设计原则
• 4.3.2 课程教学资源库的总体设计
• 4.3.3 主要教学内容及媒体选择
• 第5章 混合式立体化教学实践与评价
• 5.1 混合式立体化教学实践
• 5.1.1 实践概述
• 5.1.2 混合式立体化教学实践
• 5.2 评价方式与评价结果
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录A （攻读学位期间发表的学术论文）
• 附录B （《微电子工艺》课程教学满意度调查问卷）
• 附录C （教学效果评价量表）
• 附录D （教学过程设计参照图表）