中学生在科学探究中论证能力的初步研究

论文摘要

本研究的目的是通过访谈法探讨初中生和高中生在科学探究活动中论证能力的差异与特征。研究工具以自行发展之以“淘米水—碘酒—柠檬”为主题的科学探究活动为主,研究的参与者为30位高中生和30位初中生。本研究以通过文献综述法制定的论证能力评价表为依椐.从“理由的正确性”、“理由的数量”、“主张的数量”、“支持的质量”、“反驳的质量”、“论证的认识论”六个方面评价中学生的论证能力。在数据分析中,通过量化资料的结果来分析论证元素,质性资料的结果来分析论证过程。研究结果显示高中生的论证能力明显比初中生的论证能力强,高中组在提出“支持主张的理由”、“支持的质量”、“论证的认识论”的得分显著优于初中组：初中组和高中组在“反驳的质量”的得分都不高。中学生论证过程中的主要缺陷与困难主要是论证框架不完整,特别是缺少利用反驳来支持其主张；面对真实情景的问题时,论证能力减弱；论证过程中遇到困难时,过分依赖外界。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、前言
• （一） 问题提出及研究意义
• （二） 关键词的界定
• （三） 研究问题
• 二、论证能力的评价框架
• （一） 关注论证的意义
• （二） 论证框架的历史回顾
• （三） 论证评价研究的历史回顾
• 三、研究方法与过程
• （一） 访谈工具和程序
• 1. "淘米水—碘酒—柠檬"为主题的科学探究活动
• 2. 访谈程序
• （二） 研究对象与数据收集
• 1. 研究范式
• 2. 预访谈结果及访谈提纲的修订
• 3. 被试的选取
• 四、数据收集与资料分析
• （一） 数据的收集、编码和赋分
• （二） 量化资料的结果来分析论证元素
• 1. 非真实情境下和真实情境下学生的论证能力
• 2. 中学生各论证子能力的情况
• 3. 中学生各论证子能力和论证能力的情况
• （三） 质性资料的结果来分析论证过程
• 1. 柠檬中含有酸性物质
• 2. 柠檬中含有维生素C
• 3. 柠檬中含有分解淀粉的物质
• 4. 柠檬中含有碱性物质
• 5. 柠檬中含有漂白性物质
• 6. 柠檬中含有与碘反应的物质
• 7.柠檬中含有水分
• 五、研究结果与讨论
• （一） 论证元素
• （二） 论证过程
• （三） 教学建议
• 六、研究反思
• 1.访谈程序仍然要改进
• 2.被试的样本量不够大
• 3.访谈前对被试的了解要清楚
• 4.研究工具的局限性
• 七、参考文献
• 致谢