关联理论视觉下的高职高专英语听力教学研究

论文摘要

听力理解是大学英语教学最重要的内容之一,已经受到越来越多的关注和研究。近年来,国内对听力理解的研究主要从心理语言学、图式理论和语用学等三个方面进行,本文首先总结了这些研究成果及其存在的不足之处,然后阐述了关联理论的基本概念,如关联、最佳关联、语境、互明、明示-推理交际模式等,并就其在听力理解中的作用进行了阐述。关联理论认为：人类认知倾向于同最大关联相吻合；每一个明示的交际行为都应设想为其本身具有最佳关联性。从关联理论角度出发,听力理解过程是一个不断寻找关联的交际过程,在此过程中,个体的认知环境（词汇知识,背景知识和推理能力等）对关联的寻找具有决定作用,从而影响听力理解能力。本文试图回答以下问题：（1）学生在听力理解过程中是否无意识地运用了关联理论的相关方法；（2）学生的个体认知环境与其听力理解能力的关系；（3）关联理论对高职高专院校英语听力教学有何启示。为此,本文以四川工商职业技术学院100名年级非英语专业学生为研究对象,以调查问卷和听力测试为基本研究工具,通过SPSS软件进行数据分析,得出一些有益的结论,主要包括：（1）学生在听力理解过程中无意识地运用了关联理论；（2）个体认知环境对学生听力理解能力具有重要影响；（3）对学生个体认知环境的培养有助于学生听力理解能力的提高。基于以上研究结果,本文提出了关联理论对高职高专院校英语听力教学的启示：通过灵活多样的方式丰富学生的背景知识和词汇知识,培养学生利用关键词捕捉关联的能力,以使他们能够根据语境对关键词词意进行缩放；提高学生的预测能力和他们的推理能力。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• Chapter One Introduction
• 1.1 Research background
• 1.2 Previous studies on listening comprehension
• 1.2.1 Listening Comprehension from the Psycholinguistic Perspective
• 1.2.2 Listening Comprehension from the Schema Perspective
• 1.2.3 Listening Comprehension from the Pragmatic Perspective
• 1.3 Purpose and significance of the study
• 1.4 Layout of the thesis
• Chapter Two Theoretical framework
• 2.1 Relevance theory
• 2.1.1 The principle of relevance
• 2.1.2 Context
• 2.1.3 Mutual manifestness
• 2.1.4 Explicature and implicature
• 2.1.5 Ostensive inferential communication
• 2.2 Relevance-theoretic listening comprehension
• 2.2.1 Listening comprehension and relevance
• 2.2.2 Listening comprehension and context
• 2.2.3 Listening comprehension and Mutual Manifestness
• 2.2.4 Explicature and implicature in Listening comprehension
• 2.2.5 Listening comprehension and ostensive inferential communication
• 2.2.6 The relevance-theoretic comprehension procedure
• 2.3 Summary
• Chapter Three Research design
• 3.1 Research questions
• 3.2 Subjects of the study
• 3.3 Instruments
• 3.3.1 Questionnaire
• 3.3.2 Test on the subjects
• 3.4 Summary
• Chapter Four Results and discussion
• 4.1 Questionnaire
• 4.1.1 Reliability analysis
• 4.1.2 Students' understanding and the application of relevance theory
• 4.1.3 Students' attitude towards cognitive environment
• 4.2 Test
• 4.3 Summary
• Chapter Five Pedagogic suggestions
• 5.1 The enlargement and skilful utilization of vocabulary
• 5.1.1 Enlarging the students' vocabulary
• 5.1.2 Using the signal words to seek relevance
• 5.1.3 Narrowing and broadening the meaning of words in context
• 5.2 Enriching personal background knowledge
• 5.3 Improving the student's ability of pragmatic inference
• 5.4 Summary
• Chapter Six Conclusion
• 6.1 Major findings
• 6.2 Limitations of the research
• Reference
• Appendix Ⅰ
• Appendix Ⅱ
• Acknowledgements