导读:本文包含了高中英语听力教学新模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语听力教学,网络资源,教学模式
高中英语听力教学新模式论文文献综述
林巧云[1]（2013）在《构建网络环境下高中英语听力教学的新模式》一文中研究指出听力教学在外语教学中占有极其重要的地位,随着高中新课程标准的制定,这一重要性日益凸显,现代教育技术的发展为英语听力教学带来了前所未有的机遇。本文分析了当前英语听力教学存在的问题,探讨了网络环境下英语听力教学的新模式。(本文来源于《语数外学习(英语教育)》期刊2013年10期）
常华茂[2]（2006）在《基于语用学中合作原则和语篇理论的高中英语听力教学新模式》一文中研究指出听力理解理技能作为学生学习一门外语所必须掌握的四大基本语言技能之一，属于语言输入的一种形式，作为日常人们进行交际的重要手段，因而一直是外语教学关注的焦点。国内外很多专家和学者已经对听力教学做了一些成功的尝试，取得了不少教学成果。本研究从另一个全新的角度来探讨听力教学：即根据话语分析中违反合作原则而导致的会话含义的推导来理解听力材料中以对话形式出现的一类题型；根据语篇理论中的衔接手段的辨析来对听力材料中以独白形式出现的另一类题型进行推理、判断，领会作者意图，了解所听内容大意，预测下文等；从而发展和培养学生的各种听力技能，提高他们的听力水平。 首先本文对听的概念、听的心理特征、听力理解的传统模式、影响听力理解的因素等做了一番阐述；接着指出了高中英语听力教学的现状中存在的一些问题进行了分析，然后阐明了高中英语新课程标准中对高中学生英语听力所提出的要求：接着提出了本实验对于提高学生英语听力能力的预期目标。第二部分是文章的重点：高中英语听力教学新模式。文章首先阐述了听力教学新模式的原则：合作原则和语篇理论。然后讲的是合作原则与语篇理论对高中英语听力教学的启示：其中会话含义的推导可用来指导学生理解对话形式的听力训练材料，语篇理论中的篇章的衔接与连贯对于学生理解独白型的听力材料很有帮助。接下来分别介绍了合作原则、会话含义的推导、篇章的衔接与连贯。接着谈到了高中英语听力教学新模式的策略，具体分析了听力教学新模式的材料策略和方法策略。然后再阐明了高中英语听力新模式的训练方法，针对会话形式和独白形式分别采取不同的训练方法。但它们有一个共同之处就是都是根据整体语言观的思想，在听力教学中融入阅读、写作和口语表达，使得它们相互交融，相互促进，其最终的目的是促进学生听力水平的提高。文章的第叁部分具体叙述了实验方案和对实验结果做出的分析，通过实验结果的比较分析，可以看出这一教学模式是比较有成效的。最后指出了该教学模式中存在的问题和需要改进完善的地方。(本文来源于《华中师范大学》期刊2006-04-01）
高中英语听力教学新模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
听力理解理技能作为学生学习一门外语所必须掌握的四大基本语言技能之一，属于语言输入的一种形式，作为日常人们进行交际的重要手段，因而一直是外语教学关注的焦点。国内外很多专家和学者已经对听力教学做了一些成功的尝试，取得了不少教学成果。本研究从另一个全新的角度来探讨听力教学：即根据话语分析中违反合作原则而导致的会话含义的推导来理解听力材料中以对话形式出现的一类题型；根据语篇理论中的衔接手段的辨析来对听力材料中以独白形式出现的另一类题型进行推理、判断，领会作者意图，了解所听内容大意，预测下文等；从而发展和培养学生的各种听力技能，提高他们的听力水平。 首先本文对听的概念、听的心理特征、听力理解的传统模式、影响听力理解的因素等做了一番阐述；接着指出了高中英语听力教学的现状中存在的一些问题进行了分析，然后阐明了高中英语新课程标准中对高中学生英语听力所提出的要求：接着提出了本实验对于提高学生英语听力能力的预期目标。第二部分是文章的重点：高中英语听力教学新模式。文章首先阐述了听力教学新模式的原则：合作原则和语篇理论。然后讲的是合作原则与语篇理论对高中英语听力教学的启示：其中会话含义的推导可用来指导学生理解对话形式的听力训练材料，语篇理论中的篇章的衔接与连贯对于学生理解独白型的听力材料很有帮助。接下来分别介绍了合作原则、会话含义的推导、篇章的衔接与连贯。接着谈到了高中英语听力教学新模式的策略，具体分析了听力教学新模式的材料策略和方法策略。然后再阐明了高中英语听力新模式的训练方法，针对会话形式和独白形式分别采取不同的训练方法。但它们有一个共同之处就是都是根据整体语言观的思想，在听力教学中融入阅读、写作和口语表达，使得它们相互交融，相互促进，其最终的目的是促进学生听力水平的提高。文章的第叁部分具体叙述了实验方案和对实验结果做出的分析，通过实验结果的比较分析，可以看出这一教学模式是比较有成效的。最后指出了该教学模式中存在的问题和需要改进完善的地方。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高中英语听力教学新模式论文参考文献
[1].林巧云.构建网络环境下高中英语听力教学的新模式[J].语数外学习(英语教育).2013
[2].常华茂.基于语用学中合作原则和语篇理论的高中英语听力教学新模式[D].华中师范大学.2006