部分侧重形式教学法和纯形式教学法在初中英语语法教学中的实验研究

论文摘要

90年代，Long提出了部分侧重形式的教学法，这种教学法主张在交际中将学习者的注意力引向语言形式。随着部分侧重形式的教学法在二语教学中的地位与日俱增，有研究表明部分侧重形式教学法比纯形式教学法更有效。本研究以宁夏某市一所中学初中二年级学生为实验对象，以过去进行时和过去完成时为教学内容，比较部分侧重形式教学法和纯形式教学法的教学效果。本实验为准实验设计，由实验前测、后测、后后测试构成。过去进行时和过去完成时的后测和后后测为因变量，部分侧重形式教学法和纯形式教学法两种教学法为自变量。通过实验前测（期中考试），成绩无显著差异的两组选为实验组和对照组。实验组采用部分侧重形式教学法（43人），对照组采用纯形式教学法（45人）。教学任务完成后，所有实验对象参加实验后测。测试内容为：过去进行时和过去完成时。两个星期后，继续参加实验的后后测，测试内容与后测语法项目难度相同，形式不同。本实验收集的数据都进行了独立样本T检验的分析。为了更好的进行本文研究，随后又做了问卷调查和访谈。根据后测T检验分析得出：实验组和对照组学生在过去进行时的学习中，学生的平均成绩无显著性差异（P﹥0.05）；但在过去完成时的学习中，实验组学生平均成绩比对照组学生平均成绩低（P <0.05）。根据后后测T检验分析得出：实验组和对照组学生在过去进行时和过去完成时的学习中，平均成绩亦无显著性差异（均P>0.05）。根据问卷分析得出：所抽的实验组和对照组学生中，大多数认为纯形式教学法虽然枯燥乏味但能使他们较为容易、清晰的掌握知识点。而部分侧重形式教学法能够创造宽松、活跃的课堂气氛和提供更多的课堂口语练习机会。根据访谈分析得出：几乎所有访谈对象认为在中国的外语教学环境下，纯形式教学法仍然占有优势，但是部分侧重形式教学法能够培养学生的分析、综合、自学和交际能力。根据本研究结果，我们得出以下结论：1）部分侧重形式教学法能够培养学生的自主学习能力，探究精神，分析，概括和交际的能力。但是面对较为复杂的语法项目，纯形式教学法则更有效。2）部分侧重形式教学法不应该被忽略，而应该根据具体情况与纯形式法一起得到应用。3）部分侧重形式法，纯形式教学法都能有效地促进教学，都有各自的优缺点，纯形式法在语法教学中并不是唯一的选择。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 Selecting the Topic
• 1.2 Significance of the Thesis
• 1.3 The innovation of the Thesis
• 1.4 Overview of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Grammar and Grammar Teaching
• 2.2 Focus-on-form
• 2.3 Focus-on-forms
• 2.4 Differences between Focus-on-forms and Focus-on-form
• 2.5 Some Selected Studies of Focus-on-form and Focus-on-forms
• 2.6 Summary of Previous Study
• 2.7 Limitation of Previous Study
• Chapter Three Theoretical Framework
• 3.1 Theoretical Basis of Focus-on-forms
• 3.1.1 Schmidt’s Noticing Hypothesis
• 3.1.2 The Interaction Theory
• 3.2 Theoretical Basis of Focus-on-forms
• 3.2.1 Behaviorist Learning Theory
• 3.2.2 Information-processing Theory
• 3.3 Some Theories Related Language Teaching and Learning
• 3.3.1 Language Learning & Language Acquisition
• 3.3.2 Analytic Strategy & Experiential Strategy
• 3.3.3 Explicit Strategy & Implicit Strategy
• 3.3.4 Discovery Learning & Reception Learning
• Chapter Four Methodology
• 4.1 Research Questions and Hypotheses
• 4.1.1 Research Questions
• 4.1.2 Research Hypotheses
• 4.2 Subjects
• 4.3 Target Language forms
• 4.4 Research Instruments
• 4.5 Research Procedure
• 4.5.1 The Experiment
• 4.5.1.1 The Experiment Design
• 4.5.1.2 Extraneous Variable Controlling
• 4.5.1.3 The Experiment Procedure
• 4.5.2 Conducting Questionnaire and Interview
• Chapter Five Data Analysis and Discussion
• 5.1 Analysis of Data from Experiment
• 5.1.1 Analysis of Data from the Immediate Test
• 5.1.2 Analysis of Data from the Delayed Test
• 5.2 Analysis of Data from the Questionnaire
• 5.3 Analysis of Data from the Interview
• 5.3.1 Data from Control Group
• 5.3.2 Data from Experimental Group
• 5.3.3 Analysis of the Data
• 5.4 Discussion
• 5.4.1 Reasons of the Experiment's Results
• 5.4.2 Comparison between the Results of the Present Study and the Findings of the Previous Studies
• 5.4.3 Pedagogical Implications of the Study
• Chapter Six Conclusion
• 6.1 Conclusion of the Research
• 6.2 Limitations of the Study
• 6.3 Suggestions for Future Research
• Bibliography
• Appendixes
• Appendix 1：Reading Materials
• Appendix 2: Student Questionnaire
• Appendix 3: Interview Outline
• Appendix 4: Immediate grammar post-test
• Appendix 5: Delayed grammar post-test
• 在攻读硕士期间发表的论文