长海县在职教师教育模式的调查与分析

论文摘要

“教师教育”是对教师的职前培养与职后培训的统称，是按照教师专业发展的不同阶段，对教师的培养和培训的通盘考虑和整体设计，是连续和发展的一体化过程。从目前我国中小学教师教育模式研究来看，主要集中在三个方面：一是针对中小学教师教育某一种培训模式的研究与探讨；二是对中小学教师教育培训模式中的某一内在要素进行改革与创新；三是对各地中小学教师教育模式的现状与问题进行研究。而关于经济与交通不发达地区的教师教育模式的研究文献几乎没有。本文以“长海县教师教育模式”为研究对象，试图通过系统的调查研究，分析长海县现有的教师教育模式的实施状况和存在的问题，以构建一种适应类似地区的教师教育模式，同时也希望本研究能为其他学者进行此方面的研究提供一些依据。本文共有以下几个部分：序言部分主要包括研究背景、国内外研究现状、研究的意义、研究方法和概念界定。第一部分：主要介绍了长海县教师教育模式的发展与沿革，并对长海县学校概括、教师构成、教师教育模式的发展进行了调查分析。第二部分：介绍了长海县教师教育模式的现状，对长海县教师教育的内涵和实施情况进行了论述。第三部分：以长海一中为例，具体分析了基层学校在教学管理和实践中如何贯彻落实教师教育模式的。第四部分：先是以问卷调查的形式，通过对长海县教师教育成效调查，剖析存在的问题，在此基础上提出有针对性的改进策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 一、 研究的背景
• 二、 国内外研究现状
• 三、 研究的意义
• 五、 研究方法
• 六、 概念界定
• 第一章 长海县教师教育模式的发展沿革
• 一、 长海县学校概况
• 二、 长海县教师构成分析
• 三、 长海县教师教育模式的发展
• （一） 学历补偿
• （二） 校本研修
• （三） 综合模式
• 第二章 长海县教师教育模式现状
• 一、 新时期长海县教师教育模式的内涵
• 二、 长海县教师教育模式的实施
• （一） 研训一体
• （二） 校本研修
• （三） 网络支撑
• （四） 校际联动
• 第三章 长海县教师教育模式的案例分析——以长海一中为例
• 一、 建立有效的管理机制
• （一） 建立机构明确任务
• （二） 创建档案强化管理
• 二、 创建有效的研修形式与实施策略
• （一） 加强指导更新观念
• （二） 立足校本分类研修
• （三） 开展活动以赛促训
• （四） 课堂展示教学相长
• （五） 分层要求全面提高
• （六） 校际交流拓宽视野
• 三、 建立网络支撑体系
• （一） 备课信息化
• （二） 课堂远程化
• （三） 教研网络化
• 第四章 长海县教师教育模式存在的问题与改进策略
• 一、 长海县教师教育成效调查
• （一） 调查目的
• （二） 调查内容
• （三） 调查方法
• （四） 基本分析
• 二、 长海县教师教育模式存在的问题
• （一） 培训主体差强人意
• （二） 培训对象缺少热情
• （三） 培训效果浮云掠影
• （四） 校本研修有待完善
• （五） 培训评估机制不全
• 三、 长海县教师教育模式的改进策略
• （一） 强化组织保障
• （二） 加强培训者队伍建设
• （三） 健全培训运行模式
• （四） 构建项目管理体系
• （五） 完善培训考核奖励机制
• （六） 落实培训经费保障
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记