模型方法在高中生物教学中的应用研究

论文摘要

在教育部2003年3月份颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》中,首次将模型这个说法纳入到了高中生物知识目标体系中,可见模型方法在高中生物教学实践中的应用已经引起了充分地关注。然而,真正将模型方法融入到实际教学过程中的案例还不常见,尽管有一些研究是针对模型教学方面的,但其所涉及的内容以及深度尚存在一定的限制,尤其是相关的教学案例展开得还不够详细。因此,开展可操作性和可重复性较强的高中生物模型教学研究,在目前的现状下还是很有必要的。本文的研究中,首先把高中生物新课程标准和以往的教学大纲,在模型方面的内容进行了对比分析,不难看出模型方法在新课标中所占有的地位。进而探讨了生物课程中的模型与科学研究中的模型的异同点,并阐述了模型方法在实际的教学中的意义,表达出模型教学在高中生物教学中的重要性和迫切性。接着简述了国内外在高中生物教学实践中应用模型教学的现状,还对生物模型的三种主要类型和方式进行了较为细致地分析和举例。最后,再介绍了每种类型的具体教学实例,进而归纳出不同模型建构的一般方法和在应用模型时教师们需要注意的问题。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1. 本课题研究背景
• 1.1 模型和模型方法的概念及其应用
• 1.2 新课标对"模型"的要求
• 1.3 生物课程中的模型与科学研究中模型的异同
• 1.4 模型方法在教学实践中的意义
• 1.4.1 有利于概念的形成及深化
• 1.4.2 有利于学生学习兴趣的增强
• 1.4.3 有利于学生创造性思维的开发
• 1.4.4 有利于高三生物复习课的开展
• 1.4.5 有利于科学思想方法的养成
• 1.4.6 有利于教师的专业素养和教研能力的提升
• 2. 研究现状
• 2.1 国内对生物模型教学的研究现状
• 2.2 国外对生物模型教学的研究综述
• 3. 生物模型的种类及具体实例
• 3.1 物理模型
• 3.1.1 物理模型的概念及其类别
• 3.1.2 物理模型的具体实例
• 3.2 概念模型
• 3.2.1 概念模型的概念及其类别
• 3.2.2 概念模型的具体实例
• 3.3 数学模型
• 3.3.1 数学模型的概念及其类别
• 3.3.2 数学模型的具体实例
• 4. 三种不同模型的建构方法及教学实例
• 4.1 物理模型的建构
• 4.1.1 建构需注意的规则
• 4.1.2 建构过程
• 4.1.3 实例分析:真核细胞的三维立体结构模型的制作
• 4.2 概念模型的建构
• 4.2.1 建构过程
• 4.2.2 实例分析:微生物和发酵工程概念模型的建构
• 4.3 数学模型的建构
• 4.3.1 建构过程
• 4.3.2 实例分析:种群数量增长的数学模型建构
• 5. 模型方法应用时需注意的问题
• 参考文献
• 致谢