我国地方高校创业教育的课程设置研究 ——以南昌大学为例

论文摘要

创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。培养这些素质的人才能够更好地适应当今社会经济的迅速发展,加强我国人才在国际大环境中的竞争力。因此,在我国研究并实施创业教育具有现实和深远的意义。而如何发挥学校教育在创业中的作用是摆在高校面前的一个重要课题,需要认真地研究和实践。本文在对综合性地方高校南昌大学调研的基础上,分析了我国地方高校开设创业教育课程的必要性。创业教育不仅可以缓解学生的就业压力;从地方高校自身发展来说也很重要;而且现代社会要求高等教育的培养目标有所转变,以培养具有适应能力和求职能力的学生为目标转向培养具有创新意识、创业精神和创业能力的学生为目标;另外,学生创业知识的严重缺乏、创业成功率低的现实也迫切需要学校开设创业教育课程。设置创业教育课程应该本着实事求是等原则,着力解决学生的创业理念、创业能力、创业素养及创业技巧等方面的问题,文章在国内外典型创业教育课程设置的启示下,尝试着提出了我国地方高校创业教育课程的设置构想。创业教育课程的设置是一项系统工程,除了课程本身的科学安排之外,还需要其它因素的参与和保障,地方高校应采取诸如加强师资队伍的建设、提供更多实践机会、完善创业教育教学生态环境、营造校园创业型文化等方面的措施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 绪论
• 1.1 基本概念
• 1.1.1 创业教育
• 1.1.2 创业教育课程
• 1.2 创业教育产生的背景与研究现状
• 1.2.1 产生背景
• 1.2.2 研究现状
• 1.3 研究内容与研究方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 本章小结
• 第2章 我国地方高校设置创业教育课程的必要性研究
• 2.1 南昌大学实施创业教育的现状调查
• 2.1.1 关于创业教育的问卷调查
• 2.1.2 现实问题及要求
• 2.1.2.1 认识方面的问题
• 2.1.2.2 对课程设置方面的要求
• 2.1.2.3 关于师资与课程的运行
• 2.2 我国地方高校设置创业教育课程的必要性
• 2.2.1 缓解就业压力的需要
• 2.2.2 学校自身发展的要求
• 2.2.3 高等教育功能的变化
• 2.2.4 学生创业知识的缺乏
• 2.3 本章小结
• 第3章 我国地方高校创业教育课程设置的理论基础
• 3.1 创业教育课程设置的原理
• 3.2 创业教育课程的培养目标
• 3.3 创业教育课程设置的原则
• 3.4 本章小结
• 第4章 典型创业教育课程的经验与启示
• 4.1 国外创业教育课程分析
• 4.1.1 百森商学院（Babson College）的创业教育课程分析
• 4.1.2 哈佛大学（Harvard University）的创业教育课程分析
• 4.1.3 斯坦福大学（Stanford University）的创业教育课程分析
• 4.1.4 经验与启示
• 4.2 国内创业教育课程分析
• 4.2.1 清华大学的创业教育课程分析
• 4.2.2 北京航空航天大学创业教育课程分析
• 4.2.3 江西财经大学的创业教育课程分析
• 4.2.4 经验与启示
• 4.3 本章小结
• 第5章 我国地方高校创业教育课程设置构想
• 5.1 课程结构
• 5.1.1 公共必修课
• 5.1.2 公共选修课
• 5.2 课程实施
• 5.2.1 实施时间
• 5.2.2 教学方法与手段
• 5.3 评价与考核
• 5.4 本章小结
• 第6章 我国地方高校创业教育课程运作的保障措施
• 6.1 加强创业教育师资队伍的建设
• 6.2 提供更多的实践机会
• 6.3 完善创业教育教学生态环境
• 6.4 营造校园创业型文化
• 6.5 本章小结
• 结语
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间的研究成果