新课标下的高中英语词汇任务型教学研究

论文摘要

词汇是组成语言的建筑材料,是语言学习的基础,词汇在外语学习中的重要性不言而喻。目前,在高中英语教学中,尽管大量的时间和精力投入到了词汇的教学中,但结果却远不尽如人意。2003年教育部在《普通高中英语课程标准(实验)》中建议采用包括任务型教学多种教学方法。目前任务型教学研究多数以大学生为研究对象,涉及高中英语课堂的任务型教学研究并不多,同时,词汇附带学习如何在任务型教学模式中具体操作和实现也没有成为众多研究者的研究重点。基于此,本研究拟从教学促进词汇学习的角度,探讨在新课标下,高中英语词汇附带学习在任务型教学模式中是如何操作和如何实现的。本研究从新课标对词汇的更高要求入手,考察目前词汇教学方面的现状,指出存在的问题和分析问题的成因,然后通过词汇附带学习研究和任务型教学研究对高中英语词汇任务型教学进行深入的探讨。研究表明任务型教学在理论依据和实际操作方面满足词汇附带学习基本要求,然后总结了高中英语词汇任务型教学的原则、任务的设计方法以及具体的实施步骤。本研究最后通过设计一个大任务和多个小任务对如何在任务型教学中实现词汇附带学习展示具体的教学操作并反馈了教学效果,最后是形成研究的结论。本研究不仅探寻新课标“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容”的路子,体现新课改“在做中学,在用中学”的教学原则,而且为改进英语教学提供了新的思路,是对目前的英语教学现状和教学策略的有益尝试。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的目的和意义
• 1.3 本文结构
• 第二章 高中英语词汇的要求与现状
• 2.1 新课标对高中英语词汇的要求
• 2.1.1 新课标提出的高中英语词汇目标
• 2.1.2 新课标提出的高中英语教学方法
• 2.2 高中英语词汇教学现状
• 2.2.1 高中英语词汇教师授课现状
• 2.2.2 高中英语词汇学生学习现状
• 2.3 高中英语词汇教学问题的原因分析
• 2.3.1 词汇学习动机薄弱
• 2.3.2 词汇知识内化欠缺
• 2.3.3 语言交际环境缺乏
• 第三章 英语词汇任务型教学的理论基础
• 3.1 词汇附带学习研究
• 3.1.1 词汇
• 3.1.2 词汇附带学习内涵
• 3.1.3 词汇附带学习的理论基础
• 3.2 任务型教学研究
• 3.2.1 任务的界定
• 3.2.2 任务型教学的定义
• 3.2.3 任务型教学模式
• 3.2.4 任务型教学的理论基础
• 3.3 词汇附带学习任务型教学研究
• 第四章 新课标下高中英语词汇任务型教学探究
• 4.1 词汇任务型教学应遵循的原则
• 4.1.1 趣味性原则
• 4.1.2 主体性原则
• 4.1.3 发展性原则
• 4.2 词汇任务型教学的任务的设计方法
• 4.2.1 词汇任务型教学的任务的设计要求
• 4.2.2 词汇任务型教学的任务的设计形式
• 4.3 词汇任务型教学的实施步骤
• 4.3.1 词汇知识系统学习
• 4.3.2 词汇使用能力转换
• 4.3.3 词汇附带学习实现
• 4.4 课堂实践操作与效果
• 4.4.1 课堂实践操作
• 4.4.2 教学效果反馈
• 第五章 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录 A
• 附录 B
• 附录 C
• 附录 D
• 附录 E