论文摘要
随着职业教育改革的深入和实践教学体系的建立,人们关注的焦点越来越多地集中于教学过程,更准确地讲是集中于教学方法的选择和改进。即教学方法如何改进才能有效地提高学生的综合素质、综合能力,才能有效地提高学生不断开发自身潜能和适应市场变化的能力。为实现这一目标,研究适应新时期的教学方法,把现代教育理念有机地引入教学过程,改革课堂教学组织形式就成为职业教育教学改革的重点和热点之一。目前,行为引导教学法的重要性已经逐渐被职业教育界所认识,越来越多的职业技术教育机构在尝试使用。原因有二:培养适应新世纪现代化建设的社会主义新人,培养具有一线生产管理操作技能的技术人员是职业学校的培养目标;现代企业对员工的要求是多方面的,它要求员工具有管理能力、负责能力、独立工作能力、团队工作能力、技术能力和社会交往能力等多种合成能力。作为职业学校应根据企业的要求来培养学生,但由于中职生源质量大大滑坡,学生学习技能的积极性大大下降,传统的以“教师指导为辅,学生练习为主”的基本功训练,难以激发学生的兴趣,难以承担职业教育的重任,因此,我校尝试在理论和实践教学中采用行为引导型教学法,通过对教学方法的改革,在教学效果和学习能力方面取得了良好的效果。在本文中,笔者尝试使用行为引导教学的几种方法,在机电专业理论课和实训课的教学中加以试用,从学生学习情况的反馈与一般的教学结果作比较,从而说明在中等职业技术专业课程的教学中,采用行为引导教学方法更适合于学生的学习和对知识的掌握和使用,在知识学习的过程中也更能够寓学于乐,学生在学习的整个过程中是参与的,这样就可以极大程度地发挥学生的主体作用,学生以团队的学习方式来进行学习,从而能极大地挖掘了学生的智能水平,提高生产实习效果。
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标签：传统课堂教育论文; 教法改革论文; 行为引导教学论文; 行为引导教学方法论文; 实施方法论文;