论文摘要
《全日制义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”部分的“正确把握语文教育的特点”一节有这样的表述：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”因为对这部分内容的不同理解,对当下中学语文教学形成了些负面的影响：过于弱化语文知识的教学,课堂中更多的是追求体验、感悟,在一定程度上排斥语文教学、语文课程的科学性。这也在新的教材设计中有不同程度的体现。本文意在通过对上海高中语文教材试用本的一个系列设计的研究来讨论教材知识选文应有的定位,讨论语文知识教学的设计方式。上海高中语文教材试用本是在新课程标准框架下设计的,经过实验本的使用,经过框架体系的修改,形成了一些比较成熟的构思。本文也将通过上海高中语文试用本教材和同时期的其他一些教材的比较,探讨教材文学阅读的设计和文学作品教学的有效模式。上海高中语文教材试用本的文体专题单元设置了一系列关于文学作品阅读鉴赏的文论知识文,用以指导、引领学生的文学作品阅读。这体现了其关注语文人文性与工具性统一的理念,强调了语文知识教学在语文教育中独特的价值,也提供了文学作品学习和教学的一种有效模式——文学理论学习与阅读实践相结合的模式,以知识学习提高学生阅读实践的效果。教材的文论知识文尚需进一步精选适合的选文,构建适宜的知识教学内容,能直接、有效地指导学生文学阅读鉴赏实践,以语文知识教学促进学生语文能力和语文素养的提升。文章由四部分内容组成：第一章着重分析上海高中语文试用本教材文体专题单元的结构,整理讨论教材中文论知识文的教学目标设定。第二章是运用已有的关于语文知识教学的研究成果整体讨论教材中文论知识文的教学内容和教学方法。第三章是依据第二章的讨论尝试设计上海高中语文试用本教材文论知识文教学内容。第四章是从当下研究成果的角度讨论上海高中语文教材试用本设计的成功和不足之处。
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