化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展的研究

论文题目: 化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展的研究

论文类型: 硕士论文

论文专业: 化学课程与教学论

作者: 孙雪琴

导师: 朱若华

关键词: 个性发展,化学教学,暗示教学法,潜意识

文献来源: 首都师范大学

发表年度: 2005

论文摘要: 为了适应二十一世纪人才发展需要，我国提出了素质教育，素质教育是以个性和谐发展为核心的。但是，基础教育却面临这样实际的问题：学生个性发展不和谐，师生关系不和谐。和谐的师生关系是学生个性和谐发展的前提，在教学中，教师如何创建和谐师生关系来促进学生个性和谐发展呢? 本题尝试在化学教学中运用暗示教学法创设和谐师生学习情境，开启学生最易受暗示的“情感的后门”，使学生具备主体个性和谐发展的潜意识心理倾向。教师及时引导这个潜意识心理倾向与学生的自我实现的需要、兴趣和动机结合，使学生在“无抗阻”条件接下接受教师的引导，潜能得到挖掘。本题首先剖析了高中生个性心理特征和个性发展规律，深入研究了G．洛扎诺夫(Geogi lozanov)暗示教学法理论与实践在国内外的发展，然后对暗示教学法和一般课堂教学法做了比较研究，并对化学教学中运用暗示教学法促进学生个性和谐发展做了可行性分析。在吸收、借鉴暗示教学法研究成果的基础上，遵循暗示教学法基本原则，结合化学学科特点和学校客观情况，对暗示教学法进行了改革，使其对一般化学课堂教学具有可操作性，对每个学生的个性发展更有针对性。通过对试验结果分析，得出结论：在化学教学中运用暗示教学法有利于学生在学习中主体地位的体现；有利于和谐、平等的师生关系的建立；有利于强化学生个性优势，弱化个性劣势，促进学生个性和谐发展。

论文目录:

中文摘要

ABSTRACT

1. 问题的提出

2. 理论研究

2.1 个性发展规律研究

2.1.1 个性发展及其内容

2.1.2 个性发展理论

2.2 暗示教学法Desuggestopedia的理论研究

2.2.1 暗示的内涵与暗示教学法

2.2.2 暗示教学法的心理学和生理学依据

2.2.3 暗示教学法的目的、原则和方法

2.3 国内外在教学中运用暗示教学法的实践

2.3.1 洛扎诺夫暗示教学法的发展和课堂应用程序

2.3.2 我国在教学中运用暗示教学法的实践

2.4 化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展研究的理论分析

2.4.1 目前在我国教育实践中运用暗示教学法存在的误区

2.4.2 我国传统教学法与暗示教学法的比较研究

2.4.3 在化学教学中实施暗示教学法的可行性分析

3. 本题实践研究的内容和过程

3.1 研究方法

3.2 研究程序

3.2.1 化学课堂教学中运用暗示教学法促进学生个性发展的研究

3.2.3 运用暗示法促进学生个性发展的个案研究

3.2.3 化学教学中对暗示手段的研究和运用

3.3 研究结果及其分析

3.3.1 研究结果

3.3.2 研究结果的分析

3.4 结论与建议

3.4.1 研究结论

3.4.2 建议

3.5 本论文研究有待发展之处

4. 结束语

主要参考文献书目

附1 摘自《读者》2004年第23期的一篇文章

附2 化学课堂上运用暗示教学法的教学案例

附3 问卷调查1

附4 问卷调查2

致谢

发布时间: 2007-04-12

参考文献

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化学教学中运用暗示教学法促进中学生个性发展的研究

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