殷子淳湖南省长沙市长郡芙蓉实验中学410002
【摘要】在初中语文教学中，如何提高初中生的写作能力是值得每个语文老师思考的问题。在初中使用仿写教学能让阅读教学和写作教学结合起来，改变读写分离或者读写若即若离的现状，让初中生在读写结合中，提高对文本的领悟能力，提高初中生写作水平，从而逐步提升语文素养。本文试图从仿写教学的重要作用、主要内容和它的使用原则三个方面来进行简单的论述，期望能引起中学语文教师对仿写教学的重视。
【关键词】初中语文教学；仿写教学；重要作用；主要内容；使用原则
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-113-01
写作作为一种运用语言表情达意的能力，其水平的高低，往往可以反映出一个初中生语文能力的高低。在初中语文教学中，如何帮助初中生迅速有效的提高写作水平，往往是个难题。然而仿写在语文教学中有着独特的作用，这已成为很多语文教师的共识。在语文教学的过程中，我们有必要把初中生模仿的天性发展成为模仿的能力，通过鼓励初中生模仿范文写作文，充分发挥仿写教学在语文教学中的重要作用。
一、初中仿写教学的重要作用
可能有人觉得，现如今社会大肆推崇“个性”，提倡“创新”能力的发展，重提仿写教学，似乎与这股时尚之风格格不入，会觉得仿写教学是落伍，是扼杀创造，是扼杀人才的罪魁祸首。其实不然，仿写教学在初中语文教学中有着很重要的作用。主要表现为：
1.仿写教学可以防治初中生的写作“恐惧症”，激发他们的写作兴趣。就“模仿”而言，它符合人类掌握和学习各种技能的自然特征。人类的一切创造都是在模仿前人或其他事物的基础上进行的。如学美术、体育、音乐等，其初始无不以模仿为方法。目前教材在一个单元的课文教学中，教师在分析欣赏课文中突出的是名家高手的高超之处，这些信息使初中生“眼高”，无意中给初中生一个暗示：写文章难，写好文章更不是普通人所能做到的。作文训练课上，本应经由“学习－仿写”的低级阶段却一下跳跃到“学习—创作”的高级阶段。“手低”的初中生加上使其“眼高”的课堂教学方法，不可避免地患上了写作“恐惧症”。“学习—仿写”的过程是写作训练中通往“学习—创作”的必经之路。
2.仿写教学不仅可以化繁为简地使初中生加强写作基本功，掌握各种写作的技巧和语言，还可以大面积高效的提高写作水平。仿写的模板是课文，而课文的体裁、思想内容、写作风格、表达方法是多种多样的，所以可根据初中生年级、学习情况参考课程新标准，设置灵活多样的仿写训练方法和内容。例如：格言警句仿写，叙述仿写，描写仿写（心理、行动、肖像、语言等），说明方法仿写（打比方，下定义，作比较，画图表等），抒情仿写，议论仿写等。从篇幅上区分为句仿、段仿、篇仿等。课本上优秀的篇目总是有许多值得模仿的地方，教师可分项训练，强调重点，分类过关，循序渐进，强化初中生基本功，使其迅速掌握各种写作方法。在此，要特别指出一点，仿写的本质是“创造”而不是“复制”。它要以初中生已掌握的知识为基础。运用联想、想象、记忆、迁移等思想规律，实现对新知识的认识，并拓展认识的深度和广度。这也是仿写的意义，是它能迅速使初中生大面积提高写作水平的根本原因所在。
二、初中仿写教学的主要内容
仿写教学的内容按不同的划分方法可以分为很多类型，如：有的分为内容仿写，结构仿写，体裁仿写；有的分为仿标题，仿立意，仿选材，仿语言；有的分为仿语言文字，仿文章的格式，仿文章的思想，仿文章的写作方法；有的分为仿词，仿句，仿段，仿篇等等。但是本人更赞同把仿写教学的内容分成仿形、仿意和仿神三个部分。
1.仿形
仿形指比较简单地套用范文的外在形式，它包括词、句、段、篇的外在形式的仿写。具体的来说可以是仿语言文字，如仿写词语、句式、警句、格言等；可以是仿文章的格式，如文章结构、布局、写作思路、记叙顺序等；也可以是仿文章的写作手法，如欲扬先抑，巧设悬念，托物言志等。
2.仿意
所谓仿意即模仿范文的立意和内容。如教茅盾的《白杨礼赞》时，可以让学生运用想象和联想，模仿作者抓住白杨树的一些外部特征来赋予深刻含义的这样一种立意方法，自由命题写《白杨赞》《青松赞》《春蚕赞》《大地赞》《粉笔赞》等这种仿意作文，锻炼学生的想象力和联想能力。想象力和联想能力是写作中不可缺少的思维方式，它可以使初中生在写作中由物及人，由人及社会，由平淡到新奇，由小见大。从而培养和增强初中生在探索生活素材中发掘新意和显现悟性。
3.仿神
仿神主要是模仿范文所表现出来的观察生活、分析生活、认识生活、体验生活中发现问题、解决问题所要表现出来的思维方式和风格的体现。它不是简单地去模仿范文的某些表现形式，或只局限于范文中对个别人和事物的认识和描写。生活中有些事情表面上看似乎平谈无奇，但它却是人间事务的活水之源，是整个社会的基础，对这些生活素材进行多方面的思考，深入发掘，就能挖掘出蕴涵深刻的思想内涵和社会意义，就能从平凡中见不平凡，平淡中见奇迹，使文章的主题和内涵得到升华。
教育的目的在于寻找适合初中生的教育，指引初中生登上“巨人的肩膀”，使初中生看得更高、更远。仿写教学能够在文本和初中生之间搭起一座桥梁，让初中生细心揣摩、体味、感悟文本，在仰慕“巨人”的同时，具有能沿着一位天才的足迹发现新的世界，或者是一种在谦恭中反而更加高昂的信念。希望能掌握自己所尊崇的范本，并赋予它新的生命的崇高信念，而不是匍匐在“巨人”的脚下，从而引导广大初中生进入写作之门，体会写作的快乐，享受学习语文的乐趣。
参考文献
[1]戴正葵.仿写在语文教学中的作用[J].文教资料，2009（6）.
[2]张瑛.略论仿写教学[J].新课程学习（上），2011（10）.
[3]乌吉穆，侯燕芳.向课文要作文——仿写教学略谈[J].内蒙古教育，1997（4）.
[4]朱丹.作文仿写教学研究——心理学视角[D].华东师范大学学科教学论硕士论文，2011（4）
[5]何江.论仿写[J].和田师范专科学校学报，2013（4）.