现代信息技术在思想政治课堂教学中的应用研究

论文摘要

自上世纪末,很多国家开始了基础教育的课程改革,其中一个主要的方面就是增加了现代信息技术对教育教学的辅助,推进各门课程与信息技术的整合。我国在2000年开始的新一轮的基础教育课程改革也提出加强课程与信息技术的整合。研究中,我们首先采用了文献研究法,从当今世界和我国信息技术与课程整合研究的理论和实践现状出发,分析了当前我国思想政治课程与现代信息技术进行深层次整合的必要性和可行性。在进行了论证必要性和可行性之后,我们从信息技术呈现信息的特点和思想政治教学信息的特点的两个方面进行联系性分析,分析了思想政治课应用现代信息技术的优势所在和不利之处,进而找出信息技术呈现思想政治教学信息的最好的切入点。为了更好的进行我们的研究,我们采用质的研究方法和量的研究方法,通过问卷、访谈、跟班学习等方式对济南市的三所初级中学进行了实地调查,了解当前中学思想政治任课教师对现代信息技术的认识态度和掌握程度,和学生对信息技术的掌握和接受能力。通过对问卷和访谈的分析发现当前我国思想政治课堂教学利用信息技术辅助教学中存在的现实问题。最后用最大的篇幅阐述了我们研究的最主要部分,我们先从课堂教学的各个环节分析了信息技术在课堂教学的应用;然后从教学整体过程的角度分析了基于多媒体思想政治课堂教学的设计;最后我们通过教学案例的设计和实施从实践上验证了信息技术与思想政治课堂教学的深层次整合。通过理论和实践的分析与论证,最后我们得出了现代信息技术与思想政治课堂教学深层次整合的几点优势和几点在教学过程中需要注意的地方。然而,我们的关于思想政治课利用现代技术的研究并没有结束,我们提出在深层次整合,要继续加强对思想政治课信息化改造,最终实现课程的全面信息化。

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• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 当前现代信息技术的发展现状
• 1.1.2 现代信息技术应用于教育的发展现状和趋势
• 1.1.3 信息技术与课程整合的（国内外）研究现状
• 1.1.4 信息技术与思想政治课程整合的相关研究
• 1.2 研究目的及研究方法
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究方法
• 1.2.3 研究意义
• 1.3 信息技术应用于思想政治课堂教学的必要性与可行性
• 1.3.1 信息技术应用于思想政治课堂教学的必要性
• 1.3.2 信息技术应用于思想政治课堂教学的可行性
• 第二章 现代信息技术呈现思想政治教学信息的特点
• 2.1 思想政治课堂教学的特点
• 2.1.1 思想政治教育学科性质及教学内容特点
• 2.1.2 以初中一年级为例分析思想政治课堂教学内容的变化
• 2.1.3 以初中一年级为例分析思想政治课堂教学的特点
• 2.2 现代信息技术呈现教学信息的特点
• 2.3 现代信息技术与思想政治教育教学信息的结合
• 2.3.1 现代信息技术与思想政治教育教学信息的结合的优势
• 2.3.2 现代信息技术与思想政治教育教学信息的结合的劣势
• 第三章 思想政治课中信息技术应用的现状调查
• 3.1 当前的思想政治课现状调查概况
• 3.1.1 思想政治任课教师组成情况分析
• 3.1.2 思想政治课在课改中存在的问题
• 3.2 教育者（教师）对信息技术的理解
• 3.2.1 思想政治任课教师对信息技术发展现状及趋势的了解现状
• 3.2.2 思想政治任课教师对信息技术掌握和使用的现状分析
• 3.3 学习者（中学生）对现代信息技术的掌握与使用态度
• 3.3.1 学习者对信息技术呈现信息特点的理解
• 3.3.2 学习者对信息技术呈现信息和搜索信息的方法的掌握
• 第四章 现代信息技术与思想政治课堂教学的深度整合
• 4.1 由简单的代替传统媒体，转向现代教学媒体真正融合到课程设置、教学展开、课堂讲授以及课下实践的全过程
• 4.1.1 从各个教学环节分析，信息技术在思想政治课堂教学的应用
• 4.1.2 从整个过程分析，信息技术在思想政治课堂教学的应用
• 4.2 改变现代教学媒体与教学内容存在的形式和内容的分离的现状，转向教学内容和媒体形式的深度融合
• 4.3 现代信息技术与思想政治课堂整合的理论探讨
• 4.3.1 现代信息技术与思想政治课堂整合的优势分析
• 4.3.2 信息技术与思想政治课堂整合中需要注意的问题
• 第五章 总论及前景展望
• 5.1 研究结论
• 5.2 前景展望
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表论文
• 致谢
• 附录一
• 附录二