论我国基础教育课程改革的几个问题及其解决策略

论文摘要

2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》在万众瞩目下颁布实施,成为指导我国基础教育课程改革的纲领性文件。新一轮基础教育课程改革紧紧抓住时代变革的特征和需要,从课程改革的目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面全面加以改革,在很多方面取得了重大突破。但从实践角度冷静地分析,新一轮基础教育课程改革在价值取向和改革的实施方式上仍存在诸多偏误和不足,理当得到应有的关注。本文分为三个部分：一是基础教育课程改革的主要成效。新课程改革的实施,初步建立起新的义务教育课程体系、教育观念开始发生深层次变化、课堂教学呈现出勃勃生机、参与和支持课程改革的社会氛围逐步形成,整个基础教育发生着深刻的可喜变化,具体表现在新课程改革的实施促进了教材内容设置科学合理,促进了课堂教学形式丰富灵活,激发了学生的学习兴趣,促进了教师专业发展,促进了教育评价多元。二是对新课程改革中存在的问题的分析。主要分析了课程改革设计上存在的问题,课程改革实施过程中的问题,以及课程改革中存在的社会问题,分析了课程改革面临困境的原因。三是提出了进一步深化基础教育课程改革的策略和途径,主要包括加大教师教育力度,不断提升教师专业化水平；采取多种措施,加大中考制度改革力度；加大高考制度改革力度,力争取得实质性突破；加大课程开发力度,不断优化课程资源；加大资源整合力度,不断完善课程实施的指导机制；完善制度,实现学校管理科学化。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、基础教育课程改革的主要成效
• （一） 促进了教材的生活化
• 1. 教材内容来源于生活
• 2. 创设生活化的教学情境
• 3. 教学目标引导生活
• （二） 促进了教材的趣味化
• 1. 教材内容的趣味化
• 2. 呈现方式的趣味化
• 3. 教学设计的趣味化
• （三） 使课堂教学形式丰富灵活
• 1. 课堂教学开放化
• 2. 课堂教学多样化
• 3. 课堂教学个性化
• （四） 促进了教师的专业发展
• 1. 教师教育的专业化
• 2. 教师学历的提升
• 3. 教师教学能力的提升
• （五） 促进了教育评价的多元化
• 1. 教师评价
• 2. 学生评价
• 3. 学校评价
• 二、基础教育课程改革中存在的几个问题
• （一） 课程设计上存在的问题
• 1. 课程理论的西化倾向
• 2. 课程内容的片段化倾向
• 3. 课程资源的城市化倾向
• （二） 课程改革实施过程中的问题
• 1. 教师的阻抗性问题
• 2. 课堂教学的有效性问题
• 3. 课程资源不足的问题
• 4. 招生考试制度改革滞后的问题
• （三） 课程改革中的社会问题
• 1. 政府投入明显不足与课程改革的巨大需求之间的矛盾
• 2. 新课改民本思想与社会精英文化之间的矛盾
• （四） 课程改革面临困境的原因
• 1. 课程理念繁杂
• 2. 课程管理僵化
• 3. 忽视教师培训
• 4. 围绕教材展开的利益博弈,降低了教材的整体水准
• 三、解决问题的策略
• （一） 加大课程开发力度,不断优化课程资源
• （二） 加大资源整合力度,不断完善课程实施的指导机制
• 1. 充分发挥高校的引领作用
• 2. 充分发挥各级教研室的引领作用
• 3. 充分发挥各级教育行政管理部门的引领作用
• （三） 加大教师教育力度,不断提升教师专业化水平
• 1. 完善三级培训网络,建立持续有效的指导和培训制度
• 2. 加强校本研究,实现教师之间的合作与交流
• 3. 建立合理有效的参与制度,实现教师主动自觉的发展
• （四） 完善制度,实现学校管理科学化
• 1. 建立规范有序的学校管理制度
• 2. 创造宽松和谐的人际关系环境
• 3. 构建良好的校园文化氛围
• （五） 采取多种措施,加大中考制度改革力度
• （六） 加大高考制度改革的力度,力争取得实质性突破
• 结语
• 参考文献
• 致谢