辽宁省朝阳市双塔区凌河小学122000
数学这门学科，自古以来就被认为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好。其实不然，对于天真烂漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的。教师该如何使学生学好小学数学呢？
通过综合分析得知，不论学生自身的因素，还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”同样，调动起学生学习数学的兴趣，关键也是在教师。教师要调动起学生持久学习数学的兴趣而进行有效的小学数学教学。
一、首先从自身着手，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课
作为教师来讲，要从各方面完善自己，比如，师德修养，喜欢文艺体育方面等等兴趣爱好，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的知心朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，外在形象和内在气质都很欠缺，如何让学生能喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。
二、从生活经验入手，创设情境激活课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。小学生具有好奇心、好问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出“学”与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并由无意注意引导到有意注意，发展间接兴趣。因此，教师导入新课时，根据教学内容，可选择组织学生做数学游戏的方法，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内的加减法中，我让一部分学生当作售货员，一部分学生当作买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，更在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，更让学生们懂得了学习数学的重要性，何乐而不为呢？
三、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。
四、巧设疑点，激发思雏火花，“勾引”出学生的学习兴趣
“学起于思，思起于源”。疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。
例如：我在小学数学课堂教学中，经常发问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。引发思考，是需要学习的开始。疑问使学生萌发出求知的强烈欲望。同学们跃跃欲试，开始了对新知识的探求。
五、通过让学生进行“争吵”，在争论探究中提出问题，开拓思维能力并升华兴趣
学习数学是一项艰苦而又细致的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦学习、认真钻研的学习活动中得到发展升华的。一个懒于学习、不愿思考的学生，是很难对数学产生兴趣的。因此，在教学中，教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习数学的兴趣，能起到积极的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力、升华兴趣的一个好办法。因此，教师可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发碰撞，交流各自对问题的不同看法，最后由教师进行总结概括。利用这个方法的目的是引起学生更深入地钻研某些问题的更高兴趣。
六、最后通过表扬、鼓励，让学生体验成功的喜悦，保持持久的学习兴趣
教师要给每一位学生成功的机会，尤其要“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、辅以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展了创新能力。
总之，在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情境，最大限度地激发学生学习的潜力。在动手实践中，学生体验到“学数学”的乐趣。在和谐民主的氛围中，学生既能掌握学法、获得知识、形成技能，又能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心，收到良好的教学效果。