基于语料库的中国英语学习者的口语词汇研究

论文摘要

近年来,词汇习得研究受到越来越多的关注,也取得了不少有益的研究成果。然而,大多数研究都是通过学习者的二语写作来考察词汇运用,较少有研究考察学习者口语表达中的词汇。本研究以《中国学生英语口语语料库》为语料,采用中介语对比分析方法,旨在对中国英语学习者口语词汇进行分析。具体来说,分析角度为词汇量大小,词汇分布情况,词汇覆盖率情况,造词现象四方面,同时探求这些方面与学习者口语水平高低之间的关系。提出以下研究问题：1.中国英语学习者的口语表达中用到多少词汇量,词汇量是否与口语水平有关?2.在中国英语学习者的口语表达中,词汇分布情况如何?3.低水平学习者在口语表达中是否比高水平学习者更多使用高频词?4.中国英语学习者的口语表达中,是否存在造词现象?为了回答这些问题,本文先是将《中国学生英语口语语料库》中2000,2001,2002年所有样本按照口试成绩的排序分为低,中,高三组,代表不同的口语水平,然后分别从这三组中各抽取了30篇样本作为本研究的语料。通过Wordsmith, Range和Frequency三项软件,得到详细的统计数据。其中,第一个问题的回答通过对比用Wordsmith得到的不同水平学习者词汇的基本信息。第二个问题通过观察Range生成的不同水平学习者的词频概貌。第三个问题的回答通过运用Frequency产生高频词列表,然后对比不同水平学习者的高频词汇覆盖率。第四个问题涉及到每篇样本中造词现象的辨别和分类等。研究结果显示,1.中国英语学习者在3分钟英语口试中平均每人大约使用264个词符,且词符和词形数跟学习者口语水平成正比关系。2.中国英语学习者在英语表达中,超过95%的词汇分布在一级和二级词汇上,不同口语水平的词频概貌无显著差异。3.1000个高频词覆盖了超过99.9%的低水平学习者的口语词汇,但是口语水平与高频词使用并无直接关系。4.中国英语学习者口语中存在词缀法等造词现象,造词现象出现的频率与学生口语水平无必然关系。上述对中国学生在口语表达中词汇的运用的描述和分析有助于教师在教学实践中有针对性地帮助学生促进词汇发展。比如,中国学生口语词汇存在多样性和复杂性不足的问题,尤其是低频词使用能力非常有限,因此教师应该鼓励学生更多使用高级词汇

论文目录

• Acknowledgements
• ABSTRACT
• 摘要
• List of Tables
• List of Abbreviations
• Chapter One Introduction
• 1.1 Research Background
• 1.2 Significance of the Study
• 1.3 Organization of the Thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Corpus-based CIA Research:Present and Future
• 2.2 Ways of Measuring EFL Learners'Oral Production
• 2.3 Previous Empirical Studies on Productive Vocabulary
• 2.3.1 The Lexical Differences between NNS and NS
• 2.3.2 Productive Vocabulary Development of NNS
• 2.4 Summary
• Chapter Three Methodology and Research Design
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Research Design
• 3.3 Instruments
• 3.4 Data Collection and Analysis
• 3.5 Summary
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Vocabulary Size
• 4.2 Lexical Distribution and Coverage
• 4.2.1 Lexical Distribution
• 4.2.2 Lexical Coverage
• 4.3 Coinage
• 4.3.1 Manifestations of Coinage
• 4.3.1.1 Affixation
• 4.3.1.2 Past Tense and Past Participles
• 4.3.1.3 Plural Forms of Nouns
• 4.3.1.4 Conversion
• 4.3.1.5 Compounding
• 4.3.2 Coinage and Proficiency Levels
• 4.3.3 Summary
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major Findings
• 5.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations of the Study
• 5.4 Suggestions for Future Studies
• 5.5 Conclusion
• References
• Appendix The Topics in the Speaking Test of TEM-4
• 攻读硕士学位期间的科研成果