大学公共英语听力教学中为学生提供资源促进自主学习

论文摘要

学习者的自主学习的研究,在我国已有一段时间。但在如何帮助学生在英语学习中形成自主学习,教师如何在听力教学中提供资源,让学生自主性学习等方面的研究尚缺乏一定的广度和深度。基于国内目前研究的现状,笔者对重庆文理学院非英语专业学生做了一次关于给学生提供自主性学习的资源,是否能够提高学生听力的试验性研究,其目的是调查自主性学习资源的使用效果以及英语学习者在英语听力中学习策略的具体使用情况,探讨自主性学习对英语听力水平的影响,从而使学习者意识到通过提高自主学习略来提高英语水平的重要性,同时有助于英语教师在意识到培养学生自主学习的重要性。本文从RBAL（Resourced-based Autonomous Learning）理论框架着手,首先介绍其概念,重要的分类方法,在此基础上建立了本次实验的理论框架。本次实验的调查对象为重庆文理学院非英语专业的192名学生。在测试听力能力时采用了CET-4的听力测试卷来测试听力水平,然后使用社科统计软件包（SPSS 13.0版本）对所收集的数据进行处理,并进行了如下项目的操作:描述性数据统计,皮尔逊相关系数统计,和独立样本t检验。本实验主要研究下列问题:1.非英语专业学生在英语听力学习中的自主学习情况及水平;2.通过提供学习资源,学生的自主学习水平和英语听力水平是否有所提高;3.在实践中运用RBAL的利与弊。最后,文章依据实验结论,得出RBAL确实能提高学生的自主学习水平和英语听力水平。并指出了该研究对英语听力教学的启发,并提出了一些见解和建议,由于本研究所采用的调查问卷仍需进一步完善,使之具有更高的效度和信度,对其研究有一定的难度,故本文在结尾处还指出了本研究中的不足。

论文目录

• Acknowledgments
• Abstract
• 内容摘要
• Chapter One Introduction
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Defining and Categorizing Learner Autonomy
• 2.2 Conditions for Learner Autonomy
• 2.2.1 Learning Strategies
• 2.2.2 Learner Attitudes and Motivation
• 2.2.3 Learning Environment
• 2.3 Changing Roles of Teacher and Learner
• 2.4 Resource-based Learning
• 2.5 Current Trends in Research on Listening Teaching
• Chapter Three The Model of RBAL
• 3.1 Theoretical Foundation for the Study
• 3.1.1 Humanistic Psychology
• 3.1.2 Constructivist Learning Theory
• 3.1.3 Krashen's Input Hypothesis
• 3.2 Research Framework for the Model of RBAL
• 3.3 The Main Structure of RBAL Model
• 3.3.1 Introduction of Teaching Model
• 3.3.2 The Structure of RBAL Model
• 3.3.3 Characteristics of RBAL Model
• 3.4 An Example of Applying RBAL Model
• Chapter Four The Empirical Study
• 4.1 Research Questions
• 4.2 Subjects
• 4.3 Research Instrumentation
• 4.3.1 Questionnaire
• 4.3.2 Listening Test
• 4.3.3 Questionnaire
• 4.3.4 Data Collection and Analysis
• 4.4 Results and Discussion
• 4.4.1 Non-English Majors' Autonomous Learning Level in Listening
• 4.4.2 Learners' Changes after Applying RBAL
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Implications for educational practitioners
• 5.2 Limitations of the present study
• References
• Appendix A Questionnaire
• Appendix B
• Appendix C