长沙医学院湖南长沙410219
【摘要】目的了解长沙市某高校新生心智水平，探究其对大学生心理健康工作的指导作用。方法随机选取长沙市某高校2017年入学的320名新生作为研究对象，其中男生126名与女生，通过新生SCL-90量表对320名新生的心智水平进行评估，并且分析性别差异是否影响高校新生的心智水平。结果320名长沙某高校大学生中，126名男生与194名女生的新生SCL-90量表各维度的单项得分和总分相差不明显，差异均不具有统计学意义；新生SCL-90水平得分与新生心理健康状况具有显著相关性（P<0.05）。结论新生心智水平与心理健康状态相关性明显而且性别不是影响高校新生心智水平的因素，评估大学生心智水平对开展大学生心理健康教育工作具有重要意义。
【关键词】高校新生；心智水平；心理健康；指导作用
随着社会的发展，近年来高校大学生由于心理健康问题而导致的休学、退学乃至自杀等事件频频发生[1]，并呈不断上升趋势，此类现象无论是对学校、家庭乃至整个社会都造成了无可挽回的损失，因此社会各界越来越关系大学生心理健康问题[1-3]。大一新生作为一个刚刚进入大学的新群体，其心理健康水平更容易受到来自各种因素的影响[4]，而且高校新生能否在大一期间摆正自己的心态，对其未来几年的大学生活的发展有着极其重要的作用[3]。为了解长沙市某高校新生心智水平，探究其对大学生心理健康工作的指导作用，本课题组对长沙市某高校2017年入学的320名新生调查研究，现将结果汇报如下。
1对象与方法
1.1研究对象
长沙市某高校2017年入学的320名新生，平均年龄（18.24±1.05）。
1.2调查工具
本次调查采用改编新生症状自评量表（SCL－90），SCL－90是国内外使用最为广泛的的心理健康测查工具之一[6]，此量表作为初级筛查工具具有良好的效度。具体内容如下：
1.2.1基本资料：一般人口学特征，包括应届新生的性别、年龄等。
1.2.2症状自评量表：SCL-90包含90道题10个反映心理疾病症状因子（躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他），1~5分的5级评分标准，1分表示无症状、5分表示症状严重，此量表反映大学生心理健康状况及心理症状阳性率。
1.3调查与质量控制：于大一新生入学前期进行调查，由培训合格的调查员具体负责，以班级为单位集中发放问卷，针对无效问卷以重做的方法补齐。
1.4统计分析：采用统计软件SPSS20.0建立数据库并分析，计量资料两两之间的比较使用t检验，检验水准取0.05，双侧概率。
2结果
2.1不同性别新生SCL-90水平的比较
从性别方面比较，320名长沙某高校大学生中，126名男生与194名女生的新生SCL-90量表各维度的单项得分和总分相差不明显，差异均不具有统计学意义（P>0.05），具体见表1。
表1不同性别新生SCL-90水平的比较
注：*表示差异有统计意义
2.2新生心智水平与心理健康情况相关性分析
分析新生心智水平与心理健康情况的相关性，发现新生SCL-90水平得分与新生心理健康状况具有显著相关性（P<0.05）。
3讨论
当今社会上，在大学生的心理健康状况务必得到重视的同时[7]，积极探索合适的心理辅导模式和完善对高危人群评估体系[8]，对于提高大学生心理素质，促进其心理发展有重要的意义[9]。目前我国高校心理健康教育主要围绕两个方面进行，一个提高广大学生的心理素质，二是解决部分学生的心理和行为问题，并以此为基础来开展各种具体的心理教育[4]。比如：在大学生入学初期开展心理教育工作；将心理健康教育渗透于课程中；设置专业的心理咨询和治疗机构等，而缺乏对高校入学新生进行心智评估和心理问题的筛查[5-7]。学术界也缺乏大学新生心智评估相关的理论研究。
本次研究表明，大学生新生的心智水平与其心理健康状态存在相关性，表明对新生进行心智水平评估可以一定程度上评估高校新生的心理健康状态，进而可对大学生心理健康工作进行针对性的指导。导致大学新生心理出现问题主要原因为学生对学校的学习生活心理准备不足。新生在入学前片面地认为高等学院学习轻松，没压力。但当他们进入高校学习生活后，发现并不像他们所想象的高等院校学习是那样轻松自在，他们在面对学习内容的多样性、深刻性，以及学校严格的教育教学管理制度下，一部分学生由于没有养成良好的学习习惯，导致他们在学习中难以应对，并不能很好的适应新环境；同时，初入大学的高校新生面对着来自五湖四海的同学，不少同学面临着人际交往的困难，结合社会因素、家庭因素以及个人因素均容易使得当代大学生的心理健康受到负面的影响[4-8]。因此对高校新生的心智水平进行提前的评估，对如何指导高校开展大学生心理健康工作有着重要意义。
参考文献：
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作者简介：陆茂葳，男，籍贯广东，长沙医学院公共卫生学院预防医学专业在校生。
通讯作者：陈鹏，讲师，长沙医学院教师，主要从事卫生统计教学与科研工作
项目编号：长沙医学院大学生创新性课题实践项目，长医教[2017]18号-055