重庆市独立学院学生英语学习动机与CET-4成绩的相关研究

论文摘要

学习动机是教育心理学研究的重要概念,是促进学生进行学习活动的动因,对学习起着定向和内驱力作用,与学生学业成绩密切相关。但是,以往有关学习动机与学习成绩关系的研究往往集中在中小学生和普通高校的学生,以独立学院学生为被试,探讨独立学院学生英语学习动机与英语成绩相关情况的研究比较少。本文在国内外学者对动机研究的成果的基础上,结合我国独立学院英语教学实践,以重庆市七所独立学院中的四川外语学院重庆南方翻译学院、西南大学育才学院和重庆师范大学涉外商贸学院本、专科10个班的学生为研究对象,主要通过问卷调查等方法收集数据资料,旨在具体了解重庆市独立学院学生的英语学习动机水平并分析其学习动机与CET-4成绩的相关性,为独立学院的管理教学工作提供新思路。调查结果表明:第一,重庆市独立学院学生的英语学习动机属于中等强度,他们的英语学习动机同时以融合型和工具型为主。第二,CET-4高分段的学生比CET-4低分段的学生有更强的融合型动机、内部动机;CET-4低分段的学生的外部动机和成就型动机比CET-4高分段的学生要强;女生比男生有更强的融合型动机和内部动机。第三,重庆市独立学院学生融合型动机和内部动机与其CET-4成绩呈显著性正相关,外部动机与其CET-4成绩呈显著性正相关,成就型动机与CET-4成绩不存在显著相关性。根据调查结果,本研究对如何培养、激发和维持独立学院学生英语学习动机提出了相应的策略和方法,并对今后的进一步研究提出了建议。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 1 问题的提出
• 2 文献综述
• 2.1 研究涉及的几个核心概念的界定
• 2.1.1 动机和学习动机
• 2.1.2 外语学习动机的分类
• 2.2 国外有关学习动机理论回顾
• 2.2.1 动机的本能论
• 2.2.2 动机的强化论
• 2.2.3 动机的人本论
• 2.2.4 动机的观察学习论
• 2.2.5 动机的自我效能论
• 2.2.6 动机的认知论
• 2.3 国内有关学习动机研究回顾
• 2.4 以往研究的启发与不足
• 2.5 研究的意义
• 3 调查与分析
• 3.1 研究的目的
• 3.2 研究对象
• 3.3 研究方法
• 3.3.1 研究工具
• 3.3.2 实际实施
• 3.3.3 数据处理
• 3.4 统计结果
• 3.4.1 独立学院学生英语学习动机的基本情况
• 3.4.2 高分组和低分组、男生和女生在各维度上的差异
• 3.4.3 独立学院学生英语学习动机与 CET-4成绩的关系
• 4 总体讨论
• 4.1 调查结果分析
• 4.1.1 独立学院学生英语学习动机一般状况分析
• 4.1.2 高分组和低分组、男生和女生英语学习动机状况分析
• 4.1.3 独立学院学生英语学习动机与 CET-4考试成绩关系分析
• 4.2 影响独立学院学生英语学习动机的因素
• 4.2.1 社会因素
• 4.2.2 学校因素
• 4.2.3 家庭因素
• 4.2.4 自身因素
• 4.3 独立学院学生英语学习动机培育的策略
• 4.3.1 独立学院学生英语学习动机的培养
• 4.3.2 独立学院学生英语学习动机的激发
• 4.3.3 独立学院学生英语学习动机的维持
• 4.4 结论与不足
• 4.4.1 结论
• 4.4.2 本研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 后记