甘肃省平凉市铁路中学744000
摘要：班级管理是班主任日常工作中非常重要的一项内容，主要就是培养学生形成良好的生活与学习习惯，大大地增强班集体的凝聚力等，为各项班级活动的开展提供保障。因此，在工作实践中，教师也可以巧妙地利用这一时机，对学生的自主管理能力加以培养等，真正的展现出自身的引导价值，使学生得到更加综合、全面的进步与发展。基于此，本文将以此为话题，对自主管理能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：小学班级自主管理能力培养研究
在传统模式下的班级管理当中，大部分的教师都会选择一些强制性的指令、行为等，很难将学生自身的自主性激发出来，甚至会使学生产生逆反心理等，这对于学生的健康成长、全面发展会产生不利影响。在现代化的管理中，教师可以巧妙的借助管理这一时机，对学生的自主管理能力加以培养，这对于其今后的成长及发展是非常有益的。
一、激发管理需求，培养自主管理能力
对于小学生来说，其心智尚未成熟，再加上父母对其的溺爱，使其容易形成以自我为中心的意识，很难正确的认知自我、缺少明确的分辨能力等，在做事时极度依赖教师，对其自主管理能力的形成是非常不利的。因此，在班级管理当中，教师一定要激发学生的管理需求，通过这样的方式培养其的自主管理能力，使其收获更多。
一方面，教师可以开展好“优缺点轰炸”这一活动，使学生在活动中正视自身现存的缺点及不足，使其对自我的认知能力得到强化；另一方面，教师也可以结合学生现阶段的实际情况，让学生自主的制定一些管理目标，使其自主管理能力得以形成。比如，按时交作业、按时到校、课间不撕疯打闹、课上不溜号等，对其自身的言行起到一个约束的作用。对待一些表现较好的学生，教师就可以给予适当的小奖励，目标尚未达成的学生给予一些小惩戒，使得学生为目标的实现而努力，促使其的自主管理能力在潜移默化中得到提升。
二、重视课外活动，培养自主管理能力
除了课内的教育之外，在培养学生自主管理能力的过程中，课外活动的开展也是非常有效的切入点。因此，在工作实践中，教师一定要善用丰富多彩的课外活动，促使学生自主管理能力的提升，推动学生的健康发展。
班主任可以根据学生的实际情况，组织一些有益于学生身心健康的活动，在活动中顾及到学生全体，保障每一位学生在活动中的参与性。另外，在课外活动中，教师也应找准自身的定位，充分发挥指导效用，将活动的开展、组织权利交给学生，为学生提供更多的锻炼机会。在这样的模式下，可以对学生的管理能力、自我管理能力起到锻炼效果，促使培养目标的达成。
三、完善管理制度，培养自主管理能力
在班集体当中，班级制度扮演着非常关键的角色，自主管理并不代表着放弃班主任对学生的管理权，而是班主任要善于通过制度的实施来对学生进行间接性的管理，做到松弛有度，保障班级中的各项活动顺利的开展下去。
首先，班主任应要求学生充分的了解《小学生行为规范》、《小学生守则》等，使其对自身的言行进行规范；其次，在平等、民主的基础上，教师就可以结合学生的实际情况，来对班级制度进行制定，在制定中可以与学生共同商讨，使学生积极参与、踊跃发言，对日常行为、卫生、品德、纪律、学习等方面都做出要求；最后，也应保障管理制度的实施，可以建立干部监督机制等，将各项制度落实到位，使得班级管理的质量、效率大大提升。
四、选拔班级干部，培养自主管理能力
在班集体中，班干部是非常重要的一部分，是班主任和学生间的桥梁。因此，为了促使学生自主管理能力的提升，班主任也应实行全面自治，选拔好班级干部，保障班级中的各项活动顺利的运转下去。
在选择班级干部的过程中，教师可以先对全体学生进行点评、总结，使得学生在后续的选举中秉持着公正、公平的原则，保障班级干部的选拔质量；而在选拨中，就可以选择民主投票的方式，每个学生都具有选拔和被选拔的权利；最后，就可以形成班干部队伍，实行队伍内的明确分工，以在全体学生的努力下，使得班集体朝着更好的方向上发展下去。
五、加强家校沟通，培养自主管理能力
班主任在培养学生自主管理能力的过程中，也应对学生本身有全方位的理解，只有这样才能有的放矢、对症下药，使得培养效果达到最佳。而在这其中，教师就可以加强与学生家长间的沟通，更好地掌握学生的实际情况，为培养工作的开展提供方向。例如，应通过电话、QQ、微信来与家长进行沟通，并在掌握学生实际情况后，做到尊重学生、教育学生、了解学生等，切实的提高其自主管理能力，使其本身得到更多更好的进步与发展。
参考文献
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