小学古诗教学中“以诗解诗”教学方法的实践与探索

论文摘要

中国文化历史悠久,博大精深,有着几千年文化知识的沉淀。古代诗歌作为一份特殊的文学样本,是我民族历史文化的瑰宝,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。古诗词作为传文化中的瑰宝和精华,对形成学生良好的语文素养至关重要。越来越多的教育者意识到传承民族精粹的重要性,现在国内各种版本的小学语文教材几乎都选编了大量古典诗词,或许就是最好的说明。可是我们所固守的古诗教学模式,却无法真正激发学生的兴趣。因此当务之急,我们必须为小学古诗教学找到一条行之有效的途径。我国学者和一线教师在小学古诗教学上做出了许多实践与探索,他们的教学方法主要是从教学经验中总结出来的,对古诗学习有相当的作用,值得教学新手学习和借鉴,但是他们的研究与实践较为零散,没有系统。因此,笔者选择了“小学古诗教学‘以诗解诗’教学方法”进行实践与研究。用“以诗解诗”教学方法引领学生学习古诗文,可以令学生在“厚积”的基础上“薄发”,使其举一反三,触类旁通,对培养小学生的感悟与理解能力、记忆能力、想象能力、形象思维能力,提高他们的审美情趣、爱国情感,都具有十分重要的意义。小学古诗教学的“以诗解诗”教学它体现了教师课程理解能力与资源开发的能力,更能促进古诗文教学的开放性与有效性,理应受到更多语文教师的重视。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 引言
• 一、问题的提出
• 二、研究的现状
• 三、研究的方法
• 一、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的内涵及优势
• （一） "以诗解诗"教学的内涵
• 1. 界定"诗"是本研究的逻辑起点
• 2. "解"
• 3. "以诗解诗"
• （二） "以诗解诗"教学的优势
• 1. 学诗数量多
• 2. 学诗速度快
• 3. 学诗质量高
• 二、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的理论基础
• （一） 认知发展阶段理论
• （二） 模糊理论
• （三） 建构主义学习理论
• （四） 潜在学习理论
• 三、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的设计
• （一） 设计的理念
• （二） 设计的目标
• 1. 博览拓展,举一反三
• 2. 诗中有画,诗中有情,诗中有诗
• 3. 比较类推,跳跃选取
• 4. 引导想象,鼓励再创
• （三） 设计的重点
• 四、小学古诗教学中"以诗解诗"教学方案的实施
• （一） "以诗解诗"教学的实施策略
• 1. 同题材诗解诗
• 2. 同时期诗解诗
• 3. 同作者诗解诗
• 4. 异类型诗解诗
• （二） "以诗解诗"教学的实施保障
• 1. 九层垒土筑高台——增加学生的古诗积累
• 2. 千里之行始足下——加强古诗的环境建设
• 3. 须上高峰八百盘——提高教师的古诗素质
• 五、小学古诗教学中"以诗解诗"教学的成效与建议
• （一） "以诗解诗"教学的成效
• 1. 丰富了校本课程
• 2. 提升了教师的意识
• 3. 丰厚了学生的素养
• （二） "以诗解诗"教学在实施中的建议
• 1. 教学的内容上要有所选择
• 2. 教学的评价上要有所变化
• 3. 教学的课时上要有弹性化
• 结束语
• 参考文献
• 后记