广东省兴宁市黄陂中学514500
摘要：学生在日常生活中频繁地使用微信给予了初中数学趋向于网络化教学的新机遇。本篇文章对微信的功能进行简要的介绍，分析了微信在初中数学实际教学中所体现出的优点和特点，并且对如何合理且有效地在教学中运用微信进行了探究。
关键词：微信平台初中数学走向生活
微信作为社交媒体的一种被广大人民群众喜爱的原因在于其自身所具备的独特优势。微信依托于互联网来完成文字、图片、语音等信息的发送，又具有更新快、零支付等特点，使用手持设备的用户能够进行更加简单快捷的沟通交流。在教育逐渐趋向于网络化的大背景下，在实际的初中数学教学过程中将微信这一社交媒体充分地利用起来，发挥其优势和特点，使得微信成为一个用于知识交流的平台，不仅能够进一步拓展学生学习数学课程的时间，还会对学生积极性、创造性等方面意识的提高产生积极的影响。并且教师对微信平台的合理利用有利于教师在最短的时间内获取其他地区成功的教学经验，进而促进初中数学教师自身教学能力的进一步提升。
一、微信在初中数学教学应用中的优势和特点
1.微信平台突破了学习时间的限制。初中数学教师在实际教学中如若合理地利用微信平台，能够最大限度地扩充学生的学习时间，实现初中数学的弹性化教学。当前初中数学的教学形式往往是班级授课制，在整个授课期间教师一直充当着知识传授者。因为有限制的授课时间使得初中生所具备的学习方式较为单一，且学生在整个数学课堂时间往往是处于被动学习的不利位置，也没有适当的机会发挥出学生的自主探索精神和自主学习能力，最终导致初中生个人特长无处发挥，使得因材施教这一教学方式的施展受到阻碍。但是因为微信的便捷性、易用性等特点给予了教师与学生和家长之间进行零距离交流的机会，学生也可以利用微信这一平台与同学或者教师分享自己的学习经验和学习感想，使得初中数学教学不再受课堂和学时的限制，而是由学生来把握和控制自己的学习进度。学生能够在微信平台上随时下载所需的课件和资源，使得数学教学在具备灵活性的同时也具有一定的针对性。比如，学生可以利用微信的视频聊天功能与教师进行通话，将课堂上存有疑问的知识点及时地解决掉。而数学教师则可以随时利用微信平台掌握学生对数学知识的困惑点，在发现学生之间的问题存在共性时及时地指出正确的解题思路。
2.微信平台突破了学习方式的单一。微信平台在初中数学教学中的利用能够使学生的学习方式更加多样化，使教学效率和学习效率得到双重提高。现阶段初中生在对各个学科进行学习时往往都是单一的学习方式，这种方式不利于学生主动地提升自身的探索精神和合作精神，也限制了学生接收知识的渠道和机会。而利用微信平台进行数学教学使得学生的整个学习过程有一定的交叉性，也使得数学教学内容和形式更加的多样化、全球化。
二、微信在初中数学教学中应用实效性的对策
1.坚持以学生为中心，注重互动学习。初中数学教学过程中因为数学课程的特点使得互动学习这一环节往往最为薄弱。而如若将微信作为网络教学平台则可以很好地填补实际数学教学中所缺少的互动学习环节。数学教师可以利用微信平台的语音、视频等功能对学生所完成的作业进行点评，并及时地将学生们的共性问题指出并解决，有利于师生互动学习氛围更为活跃。而初中生则可以利用微信平台来锻炼其自身的数学思维，并在写与练的过程中将所学知识进行进一步的巩固，在自我学习能力提升的同时无形之间带动了其他学生加入学习过程中，在互动学习的过程中形成以学生为主的教学模式。
2.坚持以教师为引导，注重情感补给。初中数学以往的教学模式将数学教师限制在讲台之上，导致教师与学生之间的日常交流与沟通都是伴随着很大的隔阂，并且课堂这一教学形式也使得师生之间的距离无法缩减，班级教学对教学时间和空间的限制也在一定程度上阻碍了师生之间的互动和交流。而微信可以作为教师融入学生群体中的一个途径，教师使用微信与学生进行更为亲切的交流，使得师生之间的隔阂得到消融，学生也有机会利用语音、视频等方式来表达自身的真情实感。
3.坚持以创新为导向，注重知识更新。利用微信进行初中数学教学就需要教师对微信的功能有一定的了解，在此基础上还需要教师进行适当的“微”创新，从而将微信教学的实效性和吸引力进一步加强。例如利用学生所关注的微信公众号来了解他们关心的社会、教育等问题，并以此为话题进行师生互动等。
三、结束语
在初中数学教学期间适当地利用微信平台来辅助学生进行更有效的学习是一种弹性教学方式，在符合时代发展的同时也有利于初中数学教学形成更为自主的教学氛围，使学生的主观能动性得到提高。而初中数学教师也应该在更新自己的教学观念的同时积极地提升业务能力，从而更好地引导学生数学能力的提高。
参考文献
[1]邓小霞微信公众平台辅助课堂教学实证研究[J].现代计算机：专业版，2014，（5）：41-45。
[2]冯志强微信公众平台在高校中的应用研究[J].无线互联科技，2013，（9）：184。