论文摘要
初中生语文课内与课外的读写教学是语文教学的一个重要的组成部分。伴随着新课程理念的深入人心,近年各级学校纷纷挖掘它的效益。学会阅读将改变人的一生,但初中语文教学中过于沉重的功利性使师生课内与课外读写行为呈现某种程度的混乱,课外读物、学生、写作训练三者之间要形成一个整体的效用模式系统。本文通过对提高初中生语文读写效用的几种对策：如何让学生勤背、会读、会感、会疑、会问以及良好的读写习惯探究,结合现代阅读学、教育心理学的理论成果,提出了“接纳—表达”的读写教学观,探究通过有效的语文读写活动,使学生阅读中获得的信息转化成学生自身的素养。有针对性和自由度的感性写作指导,让学生发表作文及收获写作的喜悦,种种方式让以学生为本位的读写结合更见成效,不同学力程度的学生还能进行有效的课外延伸阅读与写作。基于学生本位下的“接纳—表达”读写观,能辩证地建构初中生语文读写模式,这有利于初中生读写思维和能力的成熟。
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