论文摘要
论文着眼点是情境认知理论如何有效地指导真实的化学课堂教学。本文主要研究这样几个问题:情境理论的形成、发展及其基本观点;什么是有效情境?有效情境创设的基本原则、一般方法;情境创设中存在的误区;情境创设有效性的评价;选取案例对有效情境创设的一般方法作详细分析,并对实施的效果作跟踪研究。教学实践表明,在课堂教学中创设探究学习情境使学生的学习态度有明显的改变,学生的学习兴趣提高,更喜欢探究式学习,认为化学知识在社会生活中有用;学生的化学成绩有提高;打算选择化学专业深造的学生增多。对教学情境创设的效果做近一年的追踪,表明实验班学生在思维方式、思考问题的深广度、考虑问题的严密性逻辑性方面明显优于对照班。
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中文摘要Abstract第1章 概述1.1 课题的来源1.2 课题的意义1.3 研究方法第2章 有效情境2.1 情境2.2 真实情境2.3 学习情境2.4 有效教学2.5 有效情境第3章 创设有效情境的基本原则3.1 创设有效情境的理论基础3.2 创设有效情境的基本原则第4章 如何创设有效情境4.1 创设生活化情境4.2 创设模拟化情境4.3 创设问题化情境4.4 创设有冲突的质疑情境4.5 创设层次化情境4.6 结合化学美学，创设愉悦情境4.7 创设有空间的想象情境4.8 创设多种感官参与的活动情境4.9 创设简单有效、“含金量”高的情境4.10 利用知识的发生过程，创设探索情境4.11 拓展延伸、创设课外情境4.12 利用优秀的教辅资料，创设自主学习、自主探索的情境第5章 情境创设的误区5.1 ‘情境创设’概念理解的误区5.2 情境创设形式化误区（游离于内容之外的包装）5.3 情境创设缺乏定向性5.4 某些情境创设喧宾夺主5.5 未将“问题情境生活化”转化为“生活情境化学化”5.6 情境创设有“始”无“终”5.7 我们为什么要“创设情境”第6章 情境创设案例分析6.1 找疑难事，创设解答生活问题的探究情境6.2 选择特例，创设实验探究的情境6.3 化静为动，创设变化多端的动态情境6.4 开放课题，创设新信息为背景的多元情境6.5 正反呈现，创设客观评价事物的立体情境6.6 前后呼应，创设连续一致的完整情境第7章 情境创设有效性的评价7.1 高中化学新课程的评价理念7.2 我校新课程高中化学的学业评价及学分认定7.3 情境创设有效性的评价第8章 对情境创设的反思8.1 对“二氧化硫的性质与作用”情境创设的反思8.2 第2 日的反馈8.3 一周后的反馈8.4 一月后的反馈8.5 两个月后的反馈8.6 一学期后的反馈第9章 结论与建议9.1 结论9.2 建议参考文献攻读学位期间公开发表的论文致谢附录详细摘要
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标签：化学论文; 情境创设论文; 教学实践论文; 案例分析论文;
