张珍珠（陕西省府谷县学生资助管理中心陕西府谷719400）
【摘要】童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将童话故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果。
【关键词】童话激活课堂
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）10-016-02
童话故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在童话中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将童话故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果。多年的小学英语教学中，我和我们小学英语组的老师一直非常注重用童话激活英语课堂教学，在借鉴别的同行的先进经验的基础上，结合我们自己的教学实践，尝试采用下述几种用童话激活英语课堂教学的方法，获得了较好的效果。现将我们在教学中常用的几种方法介绍如下。
一、表演童话故事，让英语教学快乐起来
小孩子都喜欢富有神奇色彩的童话故事，因为只有在童话世界里，他们才能不受家长、社会的束缚，能尽情地表达自己的愿望、做自己想做的任何事情、无拘无束地找寻自己的快乐、实现自己的理想。在一次英语课外活动中，我组织孩子们看《三只小猪》的童话故事后，让孩子们分角色把这个童话故事表演出来，要求用英语来表达。有的学生扮演旁白Story-teller，有的学生扮演懒惰的猪老大Pete，有的扮演谗嘴的猪老二Pat，有的扮演勤劳的猪老三Paul，有的扮演可恶的大灰狼Wolf。
当他们带上面具，夹上尾巴，兴高采烈地用简单的英语表演完了以后，看到他们心满意足的表情，我更感受到了童话故事对孩子、对英语学习的神奇魔力与快乐。
二、设计的童话故事，让字母教学生动起来
在教学字母时，教师可以利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式把学生带入设计的童话故事里，让字母教学生动起来。
如用简笔画画出卡通的字母"宝宝"，将枯燥的字母拟人化，将孩子带入童话世界，然后让学生设计各种情景对话。学生的想象力丰富，设计出的对话内容也各不相同，如：Hi！I'm"A"．What'syourname?Myname's"B".！对于低年级的学生，字母"宝宝"的形式非常适合。实践证明，学生学习字母的兴趣浓厚，思维活跃，乐于参加教学活动。以下是笔者班上一名学生把字母"宝宝"当作自己的家人编的一段对话：Who'sthatwoman?Sheismymom．Who'sthatman?Heismydad.学生将刚刚学会的句型现学现用，收到了很好的教学效果。
在教学数字的时候，笔者让学生课前准备了一些数字小精灵头饰和字母卡片，上课时整个英语课堂就成了童话小精灵的天地。教师和学生一起开动脑筋，编了一首关于十个数字的歌谣，"精灵"们一起做起了数字早操：Oneandtwo（起来点点头），Threeandfour（起来晃晃脑），Five（踢踢腿），Six（弯弯腰），Seven，eight（蹦蹦跳），Nineandten（总爱睡懒觉）。之后，学生又自编了一首字母拼读歌谣，每名学生代表一字母进行表演：
O-n-e，One！One！T-w-o，Two！Two！
Oneandtwo（起来点点头），
T-h-r-e-e，Three！Three！F-o-u-r，Four！Four！
Threeandfour（起来晃晃脑），
F-i一v-e，Five！Five！Five（踢踢腿），
S-i-x，Six！Six！Six（弯弯腰），
S-e-v-e-n，Seven！Seven！E-i-g-h一t，Eight！Eight！
Seven，eight（蹦蹦跳），
N-i-n-e，Nine！Nine！T-e-n，Ten！Ten！
Nine，ten（总爱睡懒觉）．
学生一边拼读一边唱跳，沉浸在他们自己设计的童话世界中不亦乐乎。
三、利用童话故事，让单词教学简易起来
在教学第一线的老师应该都有这样的体会：教学新单词时，老师都会有这样的感受，学生很不容易记住。为了改变这种状况，我充分利用童话故事的魔力，创设了各种带有童话色彩的教学情境，让学生兴致勃勃地、主动地、快乐地学习英语。
例如：在学单词"fly"等动词时，笔者让学生观看《怪物史瑞克》的片断，在牲口交易市场，驴子说道："Icanfly．Oh！God！Icanfly．Icanfly！"旁边有人说："Oh！Youseehecanfly！Heflies！Haha！Thedonkeycanfly！"笔者抓住时机问："Whatcanthedonkeydo？"学生马上找到了答案："Fly！Hecanfly!"孩子们完全进人了童话世界，自己理解了目标语言。
在教学red、blue、green等单词时，我就引用了经典童话故事《七色花》来教学。首先让孩子们观看《七色花》的童话故事的影片，让他们了解《七色花》的神奇力量。然后让孩子们学说：
Red,red.Ilikered.
Blue,blue.Ilikeblue.
Green,green.Ilikegreen.
……
整个课堂顿时活跃起来，孩子们热情高涨地主动要求学习，在不知不觉中就学会了所有的颜色，并且学会了如何表达自己喜欢的颜色。
四、创设动画情境，让句型教学主动起来
句型学习一直是学生学习的难点，如果把句型教学穿插到童话故事中去，使学生觉得自己是在演童话故事，而不是在强硬学英语，教学效果就会好很多。
例如我在教学"MayIhave…?Yes,hereyouare."句型时，我就是针对很多小孩子都喜欢看《叮当》这部动画片的情况，创设了一个"向叮当拿宝物"的情境。（老师准备各种各样的"宝物"图片，让扮演叮当的同学送给提问的同学。）
A:MayIhaveaplane?
B:Yes,hereyouare.
A:Thankyou.
B:Youarewelcome.
由于孩子们都想要宝物，强烈的求知欲使他们很快就学会了如何运用这个句型。这样一来，学习句型就轻松多了。
五、编写童话故事，让课文教学主动起来
在一堂英语课中，教学内容有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。其实我们可以将孩子们带入英语的世界，让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的童话故事。当然，故事的内容要运用所学的知识。如，在教学二年级《儿童英语》Lesson5Ilikegreenfruit中的单词peach,papaya,banana,...时，由于教学内容很多，要学生在一节课学会十一个单词是很困难的事，而且个别单词发音比较难，如：papaya，strawberry，学起来难度就更大了。如果不停地一遍遍教读，学生容易产生烦躁，于是，我就鼓励学生展开想象的翅膀，用儿童英语的主角Hello和学过的颜色单词一起编了一个新童话小故事：Hello非常喜欢地球上的水果，他想把它们带回E星球去，于是就用魔法把所有的水果都变成了彩色的。如：greenwatermelon,yellowwatermelon,orangewatermelon,redmango,bluemango,purplemango……学生一边描述，一边把各种水果涂上不同的颜色（教师事先准备好各种水果的简笔画）。由于普通的水果和学生最喜欢的Hello拉上了关系，而且原本只有一两种颜色的水果突然变成五颜六色的了，学生的兴趣大增，没有多久学生就把十一种水果名都学会了。
实践证明，用童话激活英语课堂教学，往往可以取得比较好的教学效果。