论文摘要
本文立足我国语文课程改革背景,着眼学生的个性发展,以接受美学、建构主义及多元智能理论为指导,研究个性化阅读教学的现实意义、理论基础和本质特征,并结合教学实践探求个性化阅读教学的课堂实施策略,以期使每个发展水平有差异的学生在个性化阅读教学中提高自己的创新意识与阅读能力,使自己的个性获得最优发展。第一章从当前阅读教学的现状,时代及新课程标准对学生个性发展的要求,阐述了个性化阅读教学的现实意义。第二章分析了个性化阅读教学的理论基础:接受美学、建构主义与多元智能理论,认识了以上理论对阅读教学的指导意义。第三章从个性化阅读教学的内涵与特征探求了个性化阅读教学的本质,对“个性”、“个性化阅读”、“个性化阅读教学”作了概念的界定,概括了个性化阅读教学的特征:个性化的阅读准备,自主性的阅读主体,探究性的阅读实践,差异性的阅读结果。第四章以理论为指导,结合教学实践,提炼了个性化阅读教学的课堂策略。其一,激发学生阅读探究的兴趣。情境:唤醒个性丰富的体验;选择:关注个体内在的差异。其二,展开真切的心灵对话。补白:诱发驰骋联想的心理;批注:释放浪漫真切的心声;朗读:亮出个性独特的风采;运思及物:实现文本向生活的迁移;正视误读:宽容但非纵容。其三,运用合理的课堂提问。其四,倡导教师的个性化解读。
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