高校创新人才培养影响因素及其优化

论文摘要

论文试图以知识经济时代和中国建设创新型国家对创新型人才的迫切需求为背景,运用教育学、管理学、人才学等相关理论,以创新人才培养的影响因素为切入点,结合新时期高校人才培养的基本任务,探讨创新人才的基本特点及其成长规律,通过国内外研究型大学人才培养的比较研究,分析了我国研究型大学本科创新人才培养的影响因素,并提出了各因素的优化途径。本文对当前国内外创新人才培养的实践历程,创新人才培养相关概念进行了梳理,阐述了人才及创新人才概念及其相互关系,以及创新人才的主要特征和类型,论证了培养创新人才对国家、高校、学生自身发展诸方面的重要意义。论文分析了当前我国高校人才培养的实际情况,揭示了高校创新人才培养的影响因素,即主要包括高校教育理念、教学过程、教学资源,教学管理制度,分析我国在创新人才培养上存在的不足。论文紧扣创新人才培养的影响因素和存在问题,阐述了高校创新人才影响因素的优化策略,在教育理念方面,确立现代人才观、质量观和教学观,即尊重学生个性的发展,树立创新人才观,确立全面、和谐、可持续发展的质量观,实现创新人才培养目标的教学观;在教学过程方面,改革课程体系结构,创新教学方式和教学手段,改善教学评价体系;在教学管理制度方面,倡导贯彻以绩点学分制为内涵的现代大学教学管理制度体系的建构。论文结合南京航空航天大学近年来在创新人才培养方面的成功案例,验证了创新人才培养影响因素优化的结论。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 选题背景
• 1.2 本选题研究述评
• 1.2.1 创新人才内涵
• 1.2.2 国内外创新人才培养
• 1.3 研究目的与意义
• 1.4 研究方法
• 第二章 创新人才、创新人才素质、创新人才类型之辨析
• 2.1 创新人才要义阐释
• 2.2 创新人才关键素质构成
• 2.2.1 创新意识
• 2.2.2 创新能力
• 2.2.3 创新人格
• 2.3 创新人才的类型
• 2.3.1 按能力特征分类
• 2.3.2 按人才类型分类
• 第三章 高校创新人才培养的影响因素
• 3.1 教育思想观念：创新人才培养的先导与灵魂
• 3.2 高校教学过程：优化创新人才培养要素的关键
• 3.2.1 教学计划
• 3.2.2 教学内容
• 3.2.3 教学方法
• 3.2.4 教学评价
• 3.3 高校教学资源：实现创新人才培养的根本保障
• 3.3.1 师资队伍
• 3.3.2 教学设施
• 3.4 教学管理制度：创新人才培养的助力器
• 第四章 高校创新人才培养影响因素的优化途径
• 4.1 确立现代人才观、质量观、教学观
• 4.1.1 树立知识经济时代的创新性人才观
• 4.1.2 确立学生全面、和谐、发展的质量观
• 4.1.3 强调学生主体作用和主观能动性的教学观
• 4.2 优化教学过程
• 4.2.1 优化课程体系：专业教育和通识教育并重
• 4.2.1.1 高校创新人才培养课程设置原则
• 4.2.1.2 高校创新人才培养课程体系结构优化途径
• 4.2.2 创新教学方式和教学手段：促进学生个性化发展
• 4.2.2.1 建立以学生为主体的多样化的教学方法
• 4.2.2.2 教学手段的改革
• 4.2.3 改革教学评价体系：发挥培养创新人才导向作用
• 4.3 推行以绩点学分制为核心的现代教学管理制度
• 4.3.1 现代教学管理制度的内涵
• 4.3.2 学年学分制、计划学分制、绩点学分制之比较
• 4.3.3 以绩点学分制为核心的现代教学管理制度体系架构
• 4.3.4 以绩点学分制为核心的现代教学管理制度体系其功用和效能
• 4.3.5 “以绩点学分制为核心的现代教学制度体系”具体制度方案设计
• 第五章 创新人才培养个案研究
• 5.1 致力于培养具有国防特色的创新人才的培养目标
• 5.2 优化教学计划，形成通识教育和专业教育结合的教学内容与课程体系
• 5.3 大力度创建实践平台，以创新实践促进学生创新能力培养
• 5.4 积极推行绩点学分制与本科生导师制
• 5.4.1 实行本科生导师制，尊重学生个性发展
• 5.4.2 “以生为本”，完善学分制
• 5.5 南航创新人才培养的讨论
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 在学期间的研究成果及发表的学术论文