基于教师发展的中职语文发展性课堂教学评价研究

论文摘要

随着国家对职业教育的高度重视,职业教育改革已经成为目前促进职教发展的一个非常重要的环节,而教师课堂教学评价改革又是教育评价改革的核心内容。有效的课堂教学评价能够充分促进教师和学生发展,对于提高教师课堂教学水平和技能型人才培养质量具有极为重要的意义。因此,如何建立一种符合时代发展要求和现代教育理念的发展性课堂教学评价体系,是本文探讨的主要问题。笔者通过文献分析与调查研究,阐述了当前中职语文课堂教学评价的主要问题,主要包括:学校对于语文课堂教学评价不够重视,发展性教学评价研究较少;课堂教学评价标准缺乏发展性,评价的指标体系五花八门;评价方式过于量化,缺乏科学的操作规程;评价主体领导化,自我评价开展较少;评价功能失调,评价本身缺乏规划。为了克服现行中职学校语文教学评价存在的诸多问题,笔者阐述了中职语文发展性课堂教学评价的原则与理念,在连云港市教研室的有关专家支持下,开展了发展性指标体系的问卷调查与分析,初步构建了一个中职语文发展性课堂教学评价指标体系,包含3张评价表,即中职语文发展性课堂教学评价表(教师评价用表)、中职语文发展性课堂教学评价表(学生评价用表)和中职语文发展性课堂教学反思评价表(教学领导评价用表),注重体现人本性、导向性、可行性和实效性原则,评价形式上涵盖了同事、学生、自我及学校领导等四个方面的评价主体,评价方式上采用了质性评价和量化评价相结合的方式,评价宗旨上关注教师的综合发展、主动发展、可持续发展,发展性教学评价理念。同时,笔者在所在学校语文组进行了案例研究,通过案例分析,进一步探讨了开展发展性课堂教学评价的步骤与注意问题。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 一、引言
• （一） 研究缘起
• （二） 课题界定
• 1. 课堂教学
• 2. 课堂教学评价
• 3. 发展性课堂教学评价
• （三） 研究意义
• 1. 有利于促进教师专业发展
• 2. 有利于促进学生全面发展
• 3. 有利于促进学校管理与发展
• 4. 有利于促进语文课程改革
• （四） 研究思路
• （五） 研究方法
• 1. 文献法
• 2. 访谈法
• 3. 问卷调查
• 4. 案例研究法
• 二、理论基础与研究概况
• （一） 国内外研究概况
• 1. 课堂教学评价研究概况
• 2. 发展性课堂教学评价研究概况
• （二） 发展性课堂教学评价的理论基础
• 1. 人本主义理论
• 2. 人的全面发展理论
• 3. 后现代主义与课堂教学评价
• 三、中职语文课堂教学评价现状的调查研究与问题分析
• （一） 调查概况
• 1. 调查对象
• 2. 样本容量
• 3. 问卷设计
• 4. 问卷发放与回收情况
• （二） 中职语文课堂教学评价现状的主要问题分析
• 1. 对于语文课堂教学评价不够重视，发展性教学评价研究较少
• 2. 教学评价标准缺乏发展性，评价的指标体系五花八门
• 3. 评价方式过于量化，缺乏科学的操作规程
• 4. 评价主体领导化，自我评价开展较少
• 5. 评价功能失调，评价本身缺乏规划
• 四、中职语文发展性课堂教学评价的原则与理念
• （一） 中职语文发展性课堂教学评价的原则
• 1. 发展性的原则
• 2. 科学性原则
• 3. 激励性原则
• 4. 开放性原则
• （二） 中职语文发展性课堂教学评价的理念
• 1. 评价目的由甄别转变为促进发展为主
• 2. 评价功能由单一转变为多样化
• 3. 评价标准由片面单一转变为全面多元
• 4. 评价的手段由定量转变为定量和定性相结合
• 5. 评价主体由单一转变为多元
• 五、中职语文发展性课堂教学评价体系的构建与实施案例
• （一） 发展性课堂教学评价指标体系的构建原则
• 1. 人本性原则
• 2. 导向性原则
• 3. 可行性原则
• 4. 实效性原则
• （二） 中职语文发展性课堂教学评价指标体系的构建
• 1. 评价指标体系总体架构
• 2. 有关评价指标体系构建的调查分析
• 3. 中职语文发展性课堂教学评价指标体系形成
• 4. 有关评价指标体系的几点说明
• （三） 中职语文发展性课堂教学评价的实施案例
• 1. 案例学校简介
• 2. 案例实施缘由
• 3. 评价过程
• 4. 初步效果与注意问题
• 5. 下一步工作思路
• 参考文献
• 攻读学位期间公开发表的论著、论文
• 附录
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 附录四
• 后记