初中不同年级历史教学探究

论文摘要

初中年级的历史学科学习是学生认识历史、把握历史关键的一步,学生的学习方式和能力的培养、教师的引导和教学方法都是成功的要素。在初中历史教学中,要把握好各个环节的协调和渗透,结合初中历史课程标准的要求,运用恰当的教学理念,使学生在不同的年级中有不同层面的知识收获和全面的发展。教师要在每一个年级中创造出更适合学生学习的环境与氛围,激发学生的主动性和积极性,真正提高学习历史的意识和能力。全文除引言外,共分四个章节:在前三章中,每章的研究思路均分为三个部分。第一部分主要是对教材特点的分析;第二部分是教师对学生能力的培养,初一是对学生学习历史学科中习惯的培养,初二是对爱国主义人文素养的培养,初三是对学生历史人物评价的培养;第三部分是教师的教学方法在不同年级的课堂中的应用。第一章主要研究的问题是七年级学生在第一次系统的面对历史知识时,教师应当如何把握现状。首先教师要重视分析教材,只有吃透教材,才可以更好的应用教材;在对教材充分掌握之后,要解决的就是学生的习惯培养,让学生在习惯中学会学习历史;在这一年中教师要做好中小学的衔接,运用生动活泼的教学方法引发学生对历史学科的喜爱。第二章针对的是八年级学生的历史学习展开研究,八年级历史课程主要叙述的是中国近代史和中国现代史,在这一年中培养学生的爱国主义是最佳时机,教师要运用贴近生活的、提高学生能力的教学方法帮助学生学习。第三章阐述的是九年级学生学习历史能力的综合性提高,无论是对历史人物整体宏观上,还是知识归纳能力的凸显,都是相互渗透和进步的。第四章整理了教学的成效、规律和要改进的问题。实践证明,对于不同年级的学生心理发展规律和学科发展规律,运用不同的学习方法和教学方法是有必要的,这样可以更有针对性的激发学生学习的兴趣,通过历史学习提高各个方面的能力和素养。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 第一章 七年级中国古代史的教学
• 一、中国古代史的教材特点
• （一） 教材时序与主题结合的特点
• （二） 教材资源与教学方法结合的特点
• 二、学生：请帮我打开一扇窗
• （一） 知己知彼——摸清初一学生的特点
• （二） 未成曲调先有情——打开兴趣之窗
• （三） 乍富不知新受用——打开习惯之窗
• 三、进入历史之门，精彩教学充满课堂
• （一） 丹青先画美人图——图片引入教学
• （二） 忽有人家笑“语”声——成语生动教学
• （三） 碧玉“妆”成一树高——角色扮演，你“听”我“唱”
• 第二章 八年级中国近现代史的教学
• 一、八年级中国近现代史教材特点
• （一） 中国近代史教材特点
• （二） 中国现代史的教材特点
• 二、学生：从这里，我学会爱国
• （一） 国破山河在，城春草木深——知国难，勿忘国耻，走强国之路
• （二） 待从头，收拾旧山河，朝天阙！——复兴之路，坚持再坚持
• （三） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青——英雄人物常在心中
• （四） 寸寸山河寸寸金——维护和平的使命
• 三、从现代历史看现代多样教学
• （一） 辩论、演讲——适逢其时之军
• （二） 用歌曲学习——激情优美之军
• （三） 实践、调查，不再雾里看“社会”
• 第三章 九年级世界史的教学
• 一、纷繁复杂的世界史教材特点
• 二、学生：三年中，那些过眼云烟的历史人物
• （一） 从素材中“提取”，从材料中“得到”
• （二） “古人”不见今时月，仍以今月照“古人”——学会分析历史背景
• （三） 评价历史人物要“分段”、“分面”
• 三、可以推动世界的多元教学
• （一） 要踏入世界史的大门，中国史是登门入室的旅程
• （二） “All roads lead to Rome”
• （三） 精选列举，学问勤中得，萤窗万卷书
• 第四章 不同年级教学的效果与需要注意的问题
• 一、从独特到整体：不同年级历史教学的成效
• 二、规律成就教学
• 三、不同年级教学需要注意的问题
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附件