中外合作下的高中双语教学模式研究

论文摘要

随着我国加入世贸,中国在国际上扮演着越来越重要的角色,英语教育也越来越受到国家,企业及个人的重视,双语教学也随即蓬勃发展。但是各地多年的双语教学尝试似乎并不成功,一方面大家对双语教学理论的认识还不深入,双语教学的模式也比较混乱,另一方面师资,教材等都不能为双语教学提供有力保障。我校武汉四中从2008年开始成立国际部,与国外教育机构合作办学,是比较典型的中外合作浸入式双语教学模式,所以本文笔者试图通过理论并结合我校国际部的实际来探讨浸入式双语教学是有效的双语教学模式,中外合作下的浸入式双语教学模式是有效并且符合实际,便于操作的双语教学模式。本次研究的主要目的有三个：1)双语教学真的比常规英语教育更能有效吗?2)浸入式双语教学是有效的双语教学模式吗?3)我国目前的国情下中外合作浸入式双语教学模式是行之有效的双语模式吗?为了回答以三上个问题,笔者阅读了大量相关文章,采访了我校国际部的相关老师和学生,观看了本校国际部学生的汇报表演,证明中外合作浸入式双语教学的教学效果的显著并且是操作性很强的,这种模式是值得借鉴与推广的。根据以上结论笔者对我校国际部成功地进行双语教学肯定的同时,进一步提出自己的意见和建议,更进一步促进我校国际部向更好更强的方向发展。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第一章 导论
• 1.1 研究背景
• 1.1.1 我国传统中学英语教学简介
• 1.1.2 中学英语教学的不断发展及成就
• 1.1.3 传统中学英语教学的部分不足
• 1.1.4 双语教学的兴起
• 1.2 研究目的
• 1.2.1 使用双语教学提高英语教学水平
• 1.2.2 寻找有效的双语教学模式
• 1.2.3 能否加大或推广中外合作双语教学
• 1.3 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 双语教学的定义
• 2.2 双语教学的主要模式
• 2.2.1 浸入式
• 2.2.2 导入型
• 2.2.3 双轨式
• 2.2.4 过渡型
• 2.2.5 双联型
• 2.2.6 多语模式
• 2.3 双语教学的理论基础
• 2.4 我国中学阶段的中外办学其情况
• 2.5 中外合作双语教学模式的多样性
• 2.5.1 混合式
• 2.5.2 分离式
• 2.5.3 浸入式
• 第三章 我校国际部中外合作浸入式双语教学的实践
• 3.1 我校国际部中外合作浸入式双语教学实践简介
• 3.1.1 我校国际部与国外合作办学的方式
• 3.1.2 我校国际部采取浸入式双语教学方法
• 3.1.3 我校国际部学生的特点
• 3.2 中学进行双语教学的优点
• 3.2.1 确实提高了学生的英语水平
• 3.2.2 能学以致用使学生增强了英语学习的兴趣
• 3.2.3 加速培养国际化人才
• 3.2.4 重新塑造学生自信向上的性格
• 3.3 浸入式双语教学是双语教学最成功的模式之一
• 3.4 浸入式双语教学的优点
• 3.5 浸入式双语教学在中学可以强化
• 3.6 中外合作办学浸入式双语教学的方法与优势
• 3.6.1 中外教师合作
• 3.6.2 中外合作双语教学模式的科学性
• 3.6.3 课程设置的科学性
• 3.6.4 教材选择的先进性
• 3.6.5 授课方式的灵活性
• 3.6.6 提高学生学习英语的兴趣
• 3.6.7 促进我国进一步改革开放
• 3.6.8 传帮带中方英语教师
• 3.7 浸入式双语教学在我校国际部的成功实践
• 3.7.1 浓厚的学习兴趣
• 3.7.2 快速的学习进步
• 3.7.3 青春活泼的个性
• 3.7.4 成功的留学率
• 3.7.5 相对低廉的教育成本
• 3.8 浸入式双语教学对我校本部外语教学的启发
• 3.8.1 重新审视英语学习的目的
• 3.8.2 重视英语学习的氛围
• 3.8.3 提高英语的教学方法
• 3.9 中外办学进行双语教学的优点
• 第四章 结论
• 4.1 中外合作浸入式双语教学值得借鉴和推广
• 4.1.1 有效解决双语教学师资不足的问题
• 4.1.2 有利于给学生提供真实的语言环境
• 4.1.3 有利于浸入式双语课程的实施
• 4.1.4 中外教师合作有利于双方取长补短
• 4.1.5 我校国际部浸入式双语教学实例
• 4.2 我校国际部中外合作式双语教学的不足
• 4.2.1 合作的方式和深度都有待改善
• 4.2.2 短训班的方式有待改善
• 4.3 我校国际部中外合作浸润式双语教学的对策
• 4.3.1 加大培训中方教师的力度
• 4.3.2 在全校创造良好的英语学习氛围
• 4.3.3 在我校本部试验或推广双语教学
• 参考文献
• 附录