现代高校学生主体性德育问题研究

论文摘要

随着时代的发展,尤其是多元价值文化的影响,人的主体性问题越来越受到人们的关注,并且成为人们研究的对象。在这瞬息万变的社会,个体要取得生存和发展的机会,维持生存与发展的权利,就必须以一个主体的姿态出现,同时社会的发展也需要人的主体性作为动力。人的主体性发挥必须以德育作为支撑,然而一些高校学生德育状况并不乐观,主要原因是在传统德育观念影响下,高校依旧采用传统德育模式,过于强调学生的受教育者地位,忽视学生在德育中的主体地位,造成学生主体性(自主性、能动性和创造性)的严重缺失,导致一些学生德育意识淡薄、德育能力匮乏,不仅影响学生身心的健康发展,还可能影响社会的和谐发展。因此,大力增强大学生在德育中的主体地位,不仅是时代发展和改革高校德育的客观要求,也是大学生自身发展的内在需求。本文在前人关于主体性教育及主体性德育理论研究的基础上,认为发挥大学生主体性的关键是构建现代高校学生主体性德育。本文认为,构建现代高校学生主体性德育主要从三方面展开:首先以观念为先导,建立现代德育观念,树立以学生为主体的德育观、学生自我教育观和高校全员服务观;其次,必须激发大学生的德育需求、唤起大学生的德育意识、培养学生的德育能力,使学生真正意识到德育现实价值,实现由德育他律向自律的转化;再次,构建现代主体性德育模式,为大学生在德育中有效发挥主体性提供有力平台。也就是说,体现学生的主体性,就必须改变传统德育模式,在德育目标、内容、方法、评价以及环境方面设置上都应该考虑学生现实情况,真正做到以学生为本。本文强调在发挥大学生主体性的同时,也必须坚持一定的原则,结合学生自身特点,在德育规范要求下,发挥教师的主导作用,使学生朝着健康有序的方向发展,最终实现德育的育人目的。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 0.1 选题目的及意义
• 0.1.1 选题目的
• 0.1.2 选题意义
• 0.2 研究现状
• 0.2.1 国外研究现状
• 0.2.2 国内研究现状
• 0.3 本文研究方法
• 0.3.1 文献法
• 0.3.2 比较研究法
• 0.4 本文创新难点之处
• 0.4.1 创新点
• 0.4.2 难点
• 1 高校学生主体性德育一般理论
• 1.1 高校学生主体性德育的相关概念
• 1.1.1 主体与主体性的基本涵义
• 1.1.2 德育的界定
• 1.1.3 高校学生主体性德育的基本定位
• 1.2 构建高校学生主体性德育的依据
• 1.2.1 马克思主义全面发展思想是主体性德育的理论基础
• 1.2.2 国内外德育研究成果为主体性德育提供理论借鉴
• 1.2.3 高校德育工作为主体性德育积累经验
• 1.3 构建高校学生主体性德育的必然性
• 1.3.1 体现时代发展的客观要求
• 1.3.2 高校德育改革的必然要求
• 1.3.3 大学生自身发展的内在需要
• 2 高校德育中学生主体性缺失的表现及原因
• 2.1 学生主体性缺失的主要表现
• 2.1.1 德育认知缺乏自主性
• 2.1.2 德育过程缺乏能动性
• 2.1.3 德育实践缺乏创造性
• 2.2 学生主体性缺失的传统德育观念原因
• 2.2.1 社会本位的教育观
• 2.2.2 泛政治化的德育传统影响
• 2.2.3 德育价值认识的功利化
• 2.3 学生主体性缺失的自身原因
• 2.3.1 德育需求被动
• 2.3.2 德育意识淡薄
• 2.3.3 德育能力匮乏
• 2.4 学生主体性缺失的传统高校德育模式原因
• 2.4.1 德育目标缺乏现实性和层次性
• 2.4.2 德育方法忽视学生的主体参与
• 2.4.3 德育内容脱离学生实际需求
• 2.4.4 德育评价体系不健全
• 2.4.5 德育环境弱化
• 3 构建高校学生主体性德育的对策
• 3.1 坚持高校学生主体性德育的基本原则
• 3.1.1 学生发展性与德育规范性相结合
• 3.1.2 学生主体性与教师主导性相结合
• 3.1.3 内容系统性与方式渐进性相结合
• 3.2 树立现代德育观念
• 3.2.1 树立以学生为本德育观
• 3.2.2 树立学生自我教育观
• 3.2.3 树立高校全员服务观
• 3.3 引导学生主动发展
• 3.3.1 激发大学生的德育需求
• 3.3.2 唤起大学生的德育意识
• 3.3.3 培养大学生的德育能力
• 3.4 构建高校学生主体性德育模式
• 3.4.1 确立科学合理的德育目标
• 3.4.2 创新德育方法
• 3.4.3 根据学生实际需要丰富德育内容
• 3.4.4 改革高校德育评价体系
• 3.4.5 创建良好的德育环境
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表论文以及参加科研情况