山东省牟平第一中学山东烟台264100
2015年接手新生的时候，我看到一个女孩子做事很认真，但情绪很低落，郁郁寡欢。我想起了2012年我班的一个男生，他当时就是一个落寞寡言的学生，我就叫他担任了我班的化学课代表，一年之后他的化学成绩在班级里名列前茅，性格也开朗了很多。想到这些，我决定让这个小女孩做化学科代表。
可是过了一段时间，我对班里学生的学习情况有了比较全面的了解，我才发现这个女孩子的化学成绩很差，性格很内敛，而且很自卑。平时让她布置作业她也不敢大声告诉同学，收作业的时候也畏首畏尾。上课的时候她从来不敢发言。我为了鼓起她的自信心，在班级里表扬她作业书写认真、收发作业及时等等，还不断地告诉班级里的学生，要积极配合课代表的各项工作，鼓励她大胆地去干好自己份内的工作。
经过了几个周的时间，我发现她的起色还是不大，我心里想应该另换个科代表了。于是，我就和她的家长取得了联系，家长说：“老师，这学期我孩子的化学成绩进步很大，而且对化学产生了兴趣，我觉得都是您给了她信心，真是谢谢您了啊。”这个学生一听说我和她家长联系过了，心里很害怕，情绪焦虑不安。下课了，我找她谈心，和她聊天：“为什么这几天神不守舍的啊？”她回答道：“老师，我在班级里以前从来没当过什么干部，很多同学也瞧不起我。这学期您却让我当了化学科代表，我学习比以前努力多了。但是因为我基础较差，所以成绩还不理想，可是我会努力的。老师，相信我，我一定会学得越来越好的，千万不要把我的化学科代表撤掉。”孩子的话带着几分乞求。她是如此看重科代表这份工作，说明她体验到了责任感和成功后的喜悦。让她继续干下去，这也许能成为她今后学习生活的转折点。
于是，我改变了主意，让她继续做化学科代表。她为了在化学学习方面做出榜样，天天看笔记，整理改错本，还主动交给我批改，我又不厌其烦地给她讲解、辅导、补课，鼓励她树立自信心、克服自卑感。半年后她的化学成绩达到了优秀的水平，她的性格也变得很开朗了，完全变成了另一个女孩子。我很庆幸没有盲目地撤掉这个化学科代表。
每个学生都有可能具有一技之长，我们要学会注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就应该满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就会油然而生，并逐步走向成功。培养学生的自信心不是一朝一夕的事情，作为老师，我们一定要不断提高自己的文化素养和道德素养，注重培养学生良好的心理素质——自信心，让每个学生都拥有自信，让学生在自信中走向成功。