当前高职院校师生伦理关系的畸变及其对策研究

论文摘要

师生伦理关系主要界定师生双方在教育教学中的权利义务与角色要求,指的就是教师与学生在教育教学过程中共同遵守社会道德观念和伦理原则,享有一定道德权利、并承担一定道德责任的关系。良好的师生伦理关系对于师生道德品质的养成、学业的提高、智能的培养,以及促进其身心和个性的全面发展都将具有非常大的作用。因此,很多高职院校都很注重师生伦理关系,都在想方设法加强师生道德教育和道德约束,以融洽师生关系、提高师生道德修养,也取得了一些成效。但是目前我国高职院校的师生伦理关系还是呈现出了师生情感疏离化、师生交往功利化等畸变现象。师生互不信任、互不干涉、互不往来,使得学生对老师缺乏必要的尊重,没有敬仰感;老师也因此倦怠,对职业没有神圣感,造成恶性循环。本文以在株洲市五所高职院校所作的抽样调查和座谈、单个访谈的数据、资料为事实依据,对引发这种畸变现象的原因做了深入的分析探讨,这主要包括社会错误思潮的影响、学校对师生道德素质评价的忽略、师生自我角色认知的片面、学生道德意志力的薄弱四个方面。我们要想走出这种尴尬的师生伦理关泵困境,必须相应地倡导和谐师生观念、创造良好校园文化、规范教师职业道德、加强学生道德教育,四管齐下。只有社会、学院、教师和学生共同努力,高职院校的师生伦理关系才可以逐渐达到一种平等尊重、公正信任、民主和谐的理想状态。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 问题的提出及意义
• 国内外相关研究综述
• 研究方法与特色
• 第一章 高职院校师生伦理关系的要求
• 1.1 师生关系的含义
• 1.2 师生关系的伦理要求
• 1.2.1 师生的角色要求是前提
• 1.2.2 平等、尊重是基础
• 1.2.3 公正、信任是保证
• 1.2.4 民主、合作是动力
• 1.2.5 和谐是目标
• 第二章 高职院校师生伦理关系的畸变现状
• 2.1 师生交往功利化
• 2.1.1 师生角色紊乱错位
• 2.1.2 知识由传授变兜售
• 2.2 师生情感疏离化
• 2.2.1 师生互不信任
• 2.2.2 师生互不干涉
• 2.2.3 代际隔膜难跨越
• 第三章 高职院校师生伦理关系畸变的主要原因
• 3.1 社会错误思潮的影响
• 3.2 高职院校对师生道德素质评价的忽略
• 3.2.1 师德评价形式化
• 3.2.2 学生品德考量空洞化
• 3.3 高职师生自我角色认知的片面
• 3.3.1 教师权威绝对化
• 3.3.2 学生权利极端化
• 3.4 高职学生道德意志力的薄弱
• 第四章 高职院校师生伦理关系畸变的应对策略
• 4.1 倡导和谐的师生伦理观念
• 4.2 建设良好的高职校园文化
• 4.2.1 校园物质文化建设
• 4.2.2 校园制度文化建设
• 4.2.3 校园精神文化建设
• 4.3 规范发展的教师职业道德
• 4.3.1 提升职业技能
• 4.3.2 强化职业态度
• 4.3.3 完善道德人格
• 4.4 加强学生的思想道德教育
• 4.4.1 网络伦理教育
• 4.4.2 诚信教育
• 4.4.3 责任教育
• 4.4.4 职业道德教育
• 结语
• 主要参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间主要的研究成果