老河口职业技术学校湖北襄阳441800
摘要：目前的中职学生，主要来源于各初中学校学习行为差、基础差的学生群体，大部分学生对学数学不感兴趣。因此，在中职数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣、提高教学质量是我们中职数学教师追求的目标。
关键词：优化设计生活实际师生关系
随着国家政策对职业教育的倾斜，中职招生规模在不断扩大，中职生的入学成绩越来越低，基本上入学没有限制条件。学习能力差，厌学情绪严重，学习兴趣低下，这是中职生普遍存在的现象，在数学这一学科中表现得尤为突出，使教师越来越“不会教”了。中职数学教学正面临着前所未有的挑战，改革中职数学教学势在必行。我认为，中职数学教学要做到与时俱进，就要多注重情感的注入和策略的运用，把重点放在如何培养和激发学生学习数学的兴趣上，以完成中职数学教学的目标。
下面就从五个方面来谈谈我的做法：
一、上好第一堂课
给新生上的第一堂课是至关重要的，不要一进教室简单自我介绍后就开始讲授课程。我通过二十多年的教学实践和探索，现在我的第一堂课基本上不安排正式的教学内容。因为学生在初中时数学功底就差，所以要以鼓励为主，给学生“加油打气”才是第一节课的主旋律。一方面可介绍职业学校为什么要学数学，一方面通过很少的数学内容传达一种数学不是很难学的感觉给学生，让他们相信你，相信在老师的引领下一定会把数学学好的。剩下的时间可以用一些与数学有关的智力游戏来对学生的积极性加以提升。
二、巧用生活实际，激发学习兴趣
知识来源于生活也将回归于生活，数学知识也不例外。社会生产生活的需要是数学学习兴趣的来源。教学过程中，教师要善于发现数学与生活实际的联系，引入新课，以此激发学生学习兴趣。这就要求教师挖掘数学知识与生产生活的紧密联系点。
例如，在讲述《函数》一章前，我们可以这样导入：世界上的事物千变万化，一个事物的变化经常依赖于另一个（或几个）事物的变化。例如，当我们在超市购物时，在价格不变的情况下，应付项款的多少依赖于购物数量的变化。而函数主要是研究变量与变量之间的对应关系，它是解决生活和工作岗位中遇到的实际问题的重要数学工具之一。然后引入新课程，这样会引起学生的注意，明白知识的重要性。
此外，教师要利用专业特点指明数学与同学们所学专业之间的联系。例如，会计专业的学生会用到数学中的概率与统计，机电专业的学生会用到立体几何方面的知识。我们教师就是要找到数学与专业知识的联系点，让学生认识到数学是一种工具，数学成绩的好坏不仅仅是影响学生的成绩，还会影响学生对专业知识的学习，甚至影响以后的生活。
三、重组和适当删减教材内容，降低学习难度
数学是一门理论性很强的学科，枯燥无味，本身就缺乏对学生的吸引力。职业学校的生源素质低，智力水平不是特别高，学习习惯较差，自控能力更差，这些决定了职高学生的整体素质低于普通高中的学生。更重要的是我们这类学校一直强调对学生各项技能的训练，培养的目标也是为了向社会提供基本的技能人才。因此，教学过程中我们不能照本宣科，应该结合学生的实际水平和专业特点对教材进行大胆的删减，降低学生学习难度，从而激发学生学习兴趣。例如，在职高，对会计专业和农林专业的学生，在立体几何部分，对柱、锥、球及简单的组合体部分的知识就可以不讲，但是对概率与统计部分知识要细讲。对课本知识不必做特别深入的延伸，只是让学生把数学作为一门基础课来学习，作为辅助其他课程的一种技能。
四、优化教学过程，激发学生兴趣
教学导入是每堂课必不可少的环节，是使学生保证课堂效率的关键。如果课堂一开始教师就能够抓住学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，课堂效率肯定会大幅提高，学生会学有所得；反之，学生会浪费时间。所以教师必须在导入环节下功夫。教学过程中，教学内容的设计要由易到难，充分考虑中职学生基础差的实际，面对事实，老师应该选准起点，放慢进度，时刻关注学生动态，使学生通过努力都能掌握基本知识。教学中也应适当拔高，让基础好的学生有更高的发展空间，争取做到不同的学生得到不同的收获，增强学生的自信心。
教学导入的优化将枯燥的知识融入到学生的生活中，消除了学生对知识的陌生感，根据实际需要删减教材，降低了学习难度，使学生感觉到学习数学并不是想象中那么难，不再惧怕数学，这些都会激发学生的学习兴趣。
五、良好的师生关系，稳定学生的学习兴趣
“亲其师，信其道。”教学的过程是教师和学生共同来完成的，良好的师生关系能够极大地促进对本学科的学习兴趣。因此，教师必须树立正确的学生观，在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
总而言之，在数学课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，还需要教师在教学实践中进行探索。只要教师找对了方法和策略，就会让学生学在其中、乐在其中。
参考文献
[1]李兰菊数学世界[M].高等教育出版社，2009。
[2]王乾泰中职数学教学改革的几点思考[J].科技咨询导报，2007。