新课程下高中物理合作学习的课堂教学行为研究

论文摘要

自2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准(实验)》以来,新课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。物理新课程理念提倡合作学习,然而新课程理念能否转化为实际的教学行为是课改的关键和瓶颈。高中物理学科的合作学习真实的教学行为如何?导致这种现状的原因是什么?采取怎样的策略使其更好的符合新课程标准?本论文将从理论—实证—理论为主线进行研究。笔者选取湖南省衡阳市重点中学2所和非重点中学2所,物理教师40人作为本研究样本。笔者于2009年10月至12月对4所学校采用了课堂观察、访谈、调查问卷等方法,全面了解高中物理合作学习的课堂教学行为的现状,分析造成这种现状的原因,并提出改善这种现状的策略。调查结果表明,高中物理合作学习的教学行为逐步开展,部分教师对物理合作学习理论不清楚；不同年级和学校的教师和学生对于合作学习的参与性不同；物理内容难易程度影响合作学习的开展；合作学习既有有利的效果也有不利的因素；非智力因素影响合作教学行为。造成目前的现状的原因有教师因素,学生因素,实验仪器因素,教师工作量和班级人数及物理课的课时设置等。笔者通过对现状的调查和原因分析,提出了几点对策：(1)教师方面：转变教师教学观念,提高教师自身素质,加强教师培训,提高教师自我更新能力；(2)学生方面：加强对学生的情感和自信心教育,加强学生对物理合作学习的理论认识；(3)其他方面：改进硬件设施和配备,改革考试和评价制度,改变物理课时设置,合理规划合作学习内容。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 1 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状
• 1.3 课题研究的目的
• 1.4 研究价值
• 1.5 研究内容与方法
• 2 文献综述
• 2.1 核心概念的界定
• 2.2 关于合作学习
• 2.3 关于课堂教学行为
• 2.4 新课程下高中物理合作学习的应然教学行为
• 3 高中物理合作学习的课堂教学行为的现状及其解读
• 3.1 目的
• 3.2 方法
• 3.3 高中物理合作学习的课堂教学行为现状
• 4 高中物理合作学习的课堂教学行为的原因分析
• 4.1 目的
• 4.2 方法
• 4.3 原因分析
• 5 高中物理合作学习的课堂教学行为的反思
• 5.1 加强教师理论和培训
• 5.2 促进学生情感和能力培养
• 5.3 改进设备、改革评价和课时设置
• 6. 结论与展望
• 6.1 本课题研究的结论
• 6.2 本研究的不足
• 6.3 对本课题研究的展望
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 读研期间发表的论文
• 读研期间参与的课题
• 致谢