高中化学习题课教学设计的研究

论文摘要

习题课的任务是帮助学生搭建思维平台,理清知识脉络、完善认知结构,形成综合能力。设计好高中化学习题课并在教学中予以实施是提高化学习题课教学实效性的有效方法。本文从对高中教育阶段化学习题课教学的现状分析入手,利用访谈调查和问卷调查的研究方法,通过对浙江省八所高中化学教师的访谈,调查发现目前化学习题课教学中存在以下问题：教学目标模糊且教学随意性大、习题内容选择存在盲目性、教学策略忽视实践操作性、教学过程忽视学生主体性、教学评价忽视激励导向作用等问题。这些问题表明很多高中化学教师的习题课教学设计还存在不足。基于这些问题,本研究从“一切为了学生发展”的教育理念出发,在整理了现有教学设计研究和化学习题课教学研究的基础上,以“最近发展区”理论和建构主义理论为指导,针对化学学科的特点,提出了高中化学习题课教学设计的原则并构建了其过程模式。根据构建的高中化学习题课教学设计的过程模式,对教学设计的环节展开具体研究。其中,对教学目标分析、化学习题设计、前期分析、习题解决教学活动过程设计、教学评价设计和教学设计的评价等内容进行了详细的论述。论文的实践在温岭二中进行,通过分析试行案例前后学生化学习题课情感态度价值观的变化,评价和完善高中化学习题课教学设计框架。化学习题课教学设计的研究是一项系统工程,也是一项长期的工作,需要广大化学教育工作者的共同参与和努力。本文研究的内容希望能促进高中化学教师更新教育理念,改进习题课教学设计,提高习题课教学质量。同时,希望能对高中化学习题课教学设计课题的进一步研究起到抛砖引玉的作用。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 一、前言
• （一） 研究背景
• 1.化学教育课程改革的要求
• 2.教学设计研究向纵深方向发展
• （二） 研究的目的和意义
• （三） 研究的方法
• 二、高中化学习题课教学问题及其研究现状分析
• （一） 高中化学习题课教学问题分析
• 1.教学目标模糊,教学存在随意性
• 2.习题内容选择存在盲目性
• 3.教学策略忽视实践操作性
• 4.教学过程忽视学生主体性
• 5.教学评价忽视激励导向作用
• （二） 高中化学习题课教学研究现状分析
• 1.注重教学策略方面的研究现状分析
• 2.注重学生创新精神及能力培养方面的研究现状分析
• 3.注重学生思维品质培养方面的研究现状分析
• 4.注重化学习题课的功能及化学习题编制方面的研究现状分析
• （三） 高中化学习题课教学设计的研究现状分析
• 三、高中化学习题课教学设计的理论基础及过程模式的建构
• （一） 高中化学习题课教学设计的理论基础
• 1."最近发展区"理论
• 2.建构主义理论
• （二） 高中化学习题课教学设计的原则
• 1.问题引导原则
• 2.探究性原则
• 3.开放性原则
• 4.自主与合作相结合原则
• （三） 高中化学习题课教学设计过程模式的建构
• 四、高中化学习题课教学设计的具体环节
• （一） 教学目标分析
• 1.化学课程三维目标与化学习题课教学目标
• 2.教学目标的陈述
• （二） 化学习题的设计
• 1.化学习题编写的方法与技巧
• 2.化学习题设计实例
• （三） 前期分析
• 1.学习任务分析
• 2.学习者分析
• （四） 习题解决教学活动过程设计
• 1.问题情境设计
• 2.习题分析的设计
• 3.习题解决中启发的设计
• 4.习题解决后总结的设计
• 5.习题解决后反思的设计
• （五） 教学评价的设计
• 1.评价内容综合化
• 2.评价主体多元化
• 3.评价的方式注重以质性评价统整量化评价
• 4.评价标准差异性
• （六） 教学设计的评价
• 1.教学设计评价的内容
• 2.教学设计评价的标准
• 3.教学设计评价的方法
• 五、高中化学习题课教学设计实践
• （一） 准备分析
• 1.问卷设计
• 2.问卷的基本信效度分析
• 3.数据分析
• （二） 关于"物质的量浓度计算"的教学设计案例
• 1.教学目标
• 2.化学习题的设计
• 3.前期分析
• 4.教学重难点:物质的量浓度概念的掌握和灵活运用
• 5.教学用具:多媒体课件
• 6.教学过程
• 7.课后反思
• （三） 后测分析与研究结论
• 1.后测分析
• 2.研究结论
• 结束语
• 参考文献
• 附录A 访谈提纲
• 附录B 高中化学习题课情感态度价值观的调查
• 致谢
• 攻读学位期间取得的研究成果