中国英语学习者英语阅读归因研究

论文摘要

本论文是一项关于中国英语学习者英语阅读归因研究。研究试图揭示大学生在第二语言阅读中的感知成败归因情况,以及阐明学习者的阅读熟练水平与归因的关系。本研究旨在探讨五个方面的问题:第一个问题是关于阅读者感知情况,第二个问题是探讨哪些反馈信息能证明阅读者阅读成功或失败,第三个问题是研究哪些因素在英语阅读中是阅读者感知成败归因的基础,第四个问题是探讨在英语阅读中的感知成败归因与熟练程度之间的关系,最后一个问题是探究水平高与水平低的大学生归因有何不同。本论文借鉴现存阅读及归因的相关理论和实证研究,本文中的归因主要是探究中国英语学习者阅读成败是怎样发生的,寻求阅读成功和失败的因果是它的核心。为了研究上述五个问题,本研究进行了一组实验,研究者进行了包括一个阅读测试和一项问卷调查。实验的被试为徐州工程学院非英语专业一年级本科生,最初被试人数是98,最终确定有效问卷为84。实验结果表明,在第一个问题中,57.1%的被试认为自己读得“一般”,39.3%被试大学生认为读得“差”,只有15.5%的被试大学生认为他们读得“好”。在第二个问题中,26.2%的被试认为阅读成败的原因是“对文章的理解”,20.2%的被试认为阅读成败的原因是“教师反馈”,15.5%的被试认为阅读成败的原因是“成绩”,14.3%的被试认为阅读成败的原因是“与他人的比较”,13.1%的被试认为阅读成败的原因是“阅读的信心”,9.5%的被试认为阅读成败的原因是“成就感”,而只有1.2%的被试认为阅读成败的原因是“同伴反馈”。对于第三个问题,实验结果表明有五个因素与学生感知成败的归因有关:环境、能力、文章难度、努力以及任务取向。而且这些因素在英语阅读中对于学习者感知成败起着非常重要的作用。对于问题四和问题五,学习者在阅读中感知成败与阅读水平之间存在着显著意义,水平高的阅读者把阅读成败归因于环境、能力、文章难度、努力以及任务取向等因素明显高于水平低的阅读者,特别是在能力和努力上。本研究所得结论在理论和教学实践上都对中国的二语阅读及英语语言教学有所贡献。在理论上,本研究是第一个以问卷的方式对中国英语学习者英语阅读进行归因研究,它为以后中国英语学习者阅读归因研究提供了一定的启示。在教学方面,虽然本研究是小样本对中国非英语专业大学生进行的调查,试验结果表明尽管很多学生学了很多年英语还是感觉自己读得不好。教师应该看到这个现实,对那些阅读水平低的学生提供建议和导向,采取一些能调动学生英语阅读积极性的方法和措施。本研究的结论对教材编写者亦提供了一定的启示。简言之,本研究对二语习得和外语学习,尤其是中国英语教学和学习提供了重要的启示。然而由于归因和阅读过程的复杂性,本研究难以避免地存在概念、方法以及其它一些方面的不足。作者目前仍不能恰当地解释心理语言学领域这一有待进一步研究的课题。因此,我们提出了在此领域进行深入研究的一些建议,以便通过整合各项未来研究成果取得关于中国外语学习者在归因问题上更为完整、一致、更具普遍意义的结论。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter One Introduction
• 1.1 Objective of the Study
• 1.2 Outline of the Study
• 1.3 Summary
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 Related Theories
• 2.1.1 An Overview of Attribution Theory
• 2.1.2 Theories of Reading
• 2.2 Related Empirical Studies
• 2.2.1 Previous Research on Attribution Theory
• 2.2.2 Research of Attribution Role in Second Language Learning
• 2.2.3 Empirical Research of Attribution in Foreign Reading
• 2.3 Summary
• Chapter Three Methodology
• 3.1 Research Questions
• 3.2 Instrumentation
• 3.2.1 Reading Test
• 3.2.2 Questionnaire of Attribution
• 3.3 Participants
• 3.4 Data Collection Procedures
• 3.5 Data Screening
• 3.6 Summary
• Chapter Four Results and Discussion
• 4.1 Results
• 4.1.1 Participants’Reaction of the Reading
• 4.1.2 Feedback Source after Reading
• 4.1.3 Exploratory Factor Analyses
• 4.1.4 Multiple Regression Analysis
• 4.1.5 Attributional A nalysis between the Skilled and Less-skilled learners
• 4.2 Discussion
• 4.2.1 The First Research Question Analysis
• 4.2.2 The Second Research Question Analysis
• 4.2.3 The Third Research Question Analysis
• 4.2.4 The Fourth Research Question Analysis
• 4.2.5 The Fifth Research Question Analysis
• 4.2.6 Methodological Issues
• 4.3 Summary
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Major Findings
• 5.2 Implications of the Study
• 5.2.1 Theoretical Implication
• 5.2.2 Pedagogical Implications
• 5.3 Limitations of the Study
• 5.4 Suggestion for Further Research
• 5.5 Summary
• References
• Acknowledgements
• 个人简历
• 发表的学术论文