高校思想政治工作中涵化教育的要素与实践研究

论文摘要

众所周知,思想政治教育工作对于学校来说起着非常重要的作用,尤其是近些年高校发展迅猛,我们长久以来的以灌输教育为主导的思想政治教育模式,取得了显著成效。但是,近年来,这种传统的思想政治教育与所处环境越来越不相适应,思想政治教育有效性有弱化的趋势,其中的原因是多方面的,最关键是要适应新情况和新形式发展的需要,改进和创新,使之适应社会发展需要。本文认为,应该充分重视涵化教育在高校思想政治教育中的作用。文章以阐释涵化理论的基本原理为切入点,通过对涵化理论的发展脉络以及涵化教育与相似概念的比较进行分析,来揭示涵化教育在当代思想政治教育领域的特殊地位,并进一步对高校的学生特点和思想政治工作的特点进行分析,最后,从实践层面上来探索,如何加强涵化教育的问题。涵化理论历经了三个发展阶段:第一阶段是发展期(1969年——1978年)美国学者格伯纳在1969年率先提出涵化分析的理论,这个阶段的理论研究没有明确或充分地阐述涵化效果形成的心理活动过程;第二阶段是挑战期(1978年——1987年)1978年以后,涵化理论研究进入不断深化及丰富的阶段;第三阶段是理论拓展期(1987年至今)后继的一些涵化论研究者对于格伯纳等人仅以电视有“潜移默化”的功能的涵化效果,以及其所产生的心理机制提出了几种有意义的取向。涵化教育与隐性教育、活动实践教育和同化等相关概念是既有联系又有区别的几个相近概念,本文从各自的联系和区别分别对其进行了分析,同时分析了高校思想政治工作的特点,强调了涵化教育在高校思想政治工作中的意义。即涵化教育是符合当前高校思想政治工作客观规律和先进要求的科学方法;涵化教育是针对当前高校学生新特点的新方式;涵化教育是实现精细化全员化管理的新途径;涵化教育是增强高校学生思想政治工作实效性的新方法。总之,高校学生思想政治工作要适应新形势和新情况的需要,不断探索新的、更能提高思想政治教育的实效性的新方法。而运用涵化教育工作方法是一个新的尝试,它是符合当前高校思想政治工作客观规律和先进要求的科学方法,因此,它必将为增强高校学生思想政治工作的实效性提供一些有益的启示。最后,论文分析了涵化教育在高校思想政治工作中的要素,主要有施与主体、信息、校园文化、社会环境、大众传媒等。这些要素在涵化教育中的功能不同,但都对高校学生的思想形成起着非常重要的作用。针对这些要素,探索了涵化教育在高校思想政治工作中的实践途径。即全面提高学生思想政治工作中施与主体的素质,注重施教主体的涵化作用;优化学生思想政治工作中信息的选择,重视教育信息的涵化作用;打造良好的校园环境,关注校园环境在学生思想政治工作中的涵化作用;教育学生树立正确的人生观和世界观,对社会环境的涵化作用提高认识;引导学生正确认识和看待大众传媒,关注大众传媒的涵化作用。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、涵化理论的基本原理
• （一） 涵化理论的发展脉络
• 1. 第一阶段是发展期（1969 年——1978 年）
• 2. 第二阶段是挑战期（1978 年——1987 年）
• 3. 第三阶段是理论拓展期（1987 年至今）
• （二） 涵化理论的核心观点和主张
• 1. 国外学者主要的理论观点和主张
• 2. 国内学者主要的理论观点和主张
• （三） 与涵化相关的几个原理和概念
• 1. 涵化教育与隐性教育
• 2. 涵化教育与活动实践教育
• 3. 涵化与同化
• 二、涵化教育对高校思想政治工作的重要意义
• （一） 涵化教育是符合高校思想政治工作客观规律和先进要求的科学方法
• （二） 涵化教育是针对当前高校学生特点的新方式
• （三） 涵化教育是增强高校学生思想政治工作实效性的新方法
• （四） 涵化教育是实现高校倡导的思想政治工作理念的新途径
• 1. 树立人本理念
• 2. 树立法治理念
• 3. 树立创新理念
• 4. 树立精细化和全员化管理的理念
• 5. 涵化教育是新理念的实现途径
• 三、涵化教育在高校思想政治工作中的要素及功能
• （一） 施与主体及其功能
• 1. 传导与沟通功能
• 2. 帮助与示范功能
• 3. 净化育人环境的功能
• （二） 信息及其功能
• 1. 信息的传输功能
• 2. 信息的共享性功能
• 3. 信息的互动性功能
• 4. 信息的开放性功能
• （三） 校园文化及其功能
• 1. 价值导向功能
• 2. 品德熏陶功能
• 3. 行为约束的功能
• （四） 社会环境及其功能
• 1. 社会环境影响着思想政治教育的方法
• 2. 社会环境影响着思想政治教育的效果
• 3. 社会环境对人的思想品德的形成和发展起者决定作用
• （五） 大众传媒及其功能
• 1. 大众传媒监视社会环境的功能
• 2. 大众传媒灌输社会的意识形态的功能
• 3. 大众传媒具有舆论导向功能
• 4. 大众传媒的思想政治教育功能
• （六） 各个要素在涵化教育中的地位和相互关系
• 1. 各个要素在涵化教育中的地位
• 2. 各个要素在涵化教育中的相互关系
• 四、涵化教育在高校思想政治工作中的实践途径
• （一） 全面提高高校思想政治工作施与主体的素质，注重施教主体的涵化作用
• 1. 加强高校学生思想政治工作中施与主体的思想政治工作
• 2. 不断拓展思想政治工作队伍实施理论教育的能力
• 3. 实施较好的策略，推进高校学生思想政治工作
• （二） 优化高校学生思想政治工作中信息的选择，重视教育信息的涵化作用
• 1. 高校的思想政治教育工作者要树立正确的信息观念，提高信息素养
• 2. 变传统的封闭式教育为现代的开放式教育
• 3. 开发高校学生信息反馈软件
• 4. 引导高校学生提高信息素养，增强自我防御能力
• （三） 打造良好的校园环境，关注校园环境在思想政治工作中的涵化作用
• 1. 落实防范措施、维护校园安全
• 2. 美化绿化校园、净化室内外环境
• 3. 加强校园文化的建设
• （四） 教育学生树立正确的人生观和世界观，提高对社会涵化作用的认识
• 1. 发挥党和政府的主导作用，创建和谐稳定的社会环境
• 2. 加强文化阵地建设，创设健康向上的社会文化环境
• 3. 强化舆论宣传，积极营造良好的社会舆论环境
• （五） 引导高校学生正确认识和看待大众传媒，关注大众传媒的涵化作用
• 1. 正确认识和看待大众传媒的积极因素和消极因素
• 2. 探索有效的途径，利用积极影响，克服消极影响
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 后记
• 攻读学位期间取得的科研成果清单